摘要：高中阶段的化学教学与学生的生活息息相关，能够帮助学生在丰富自身知识储备的同时了解更多生活中的化学原理，培养自身的化学学习兴趣爱好。在化学的教学课堂中，单一的语言讲解的课堂模式可能会使化学课堂的吸引力有所下降，不能够充分发挥出化学学习的独特魅力。因此教师需要根据教学内容寻找恰当的教学方法以及教学辅助工具，通过教学课堂模式以及教学方法的变化帮助学生更好地理解化学知识。情景式教学法作为一种常见的教学方法，在高中阶段的化学教学课堂中同样有着突出的辅助作用。
关键词：情景教学；高中化学；集中精力；加深印象；培养兴趣
化学的教学内容具备一定的延伸性，而这也就意味着化学教学课堂的内容是相对丰富多彩的。高中阶段的学生在课堂注意力集中方面已经形成了一定的自我控制意识，但是在知识理解方面仍然需要教师的引导和帮助。情景式教学法通过展示相应情境的方式完成教学内容的讲解和延伸，能够为学生提供一种新的学习方法与学习思路，加强学生的化学学习兴趣。在本篇文章之中，笔者结合自身多年高中化学教学经验，在文中探讨了课堂中情景式教学法的应用，并提出了以下三点观点，以供各位化学教师进行参考和讨论。
一、集中学生课堂精力
步入高中阶段，学生的学习压力以及学习任务都有了一定的提升，在课堂中所表现出的学习积极性也会有所下降。对于这种现象，教师可以在课堂中添加一些趣味的教学话题和教学内容，帮助学生提高自己在课堂中的学习热情，保持课堂听讲注意力的高度集中。
例如，在“金属及其化合物”这一章节的学习课堂之中，学生在学习过程中不够投入是教师经常需要面对的教学问题。学生在课堂中学习注意力的不集中往往与教师的教学方法以及教学内容，或者教师在课堂中的讲解方式以及讲解风格有关。教师需要对自己的课堂讲解方式进行主动的反思，并寻找适合学生的课堂讲解模式。在这一部分的化学知识的讲解过程之中，教师可以这样展开教学内容。首先教师可以利用多媒体向学生展示不同的金属，并询问学生是否在生活中见过这些金属或者这些金属的化合物。当接受到学生的回答之后，教师便可以为学生创造这样一个学习情景：如果你拥有这些金属或者这些金属的化合物，你可以利用这些物质为你的生活带来怎样的便利呢？这种问题式的情景设置能够让学生对课堂讲解内容充满兴趣，从而自觉将注意力转移到教师的讲解课堂中，使得学生在课堂中所体现的听课效率得到提高。
二、加深化学知识印象
除了为学生带来丰富的教学内容之外，情景式教学法的应用同样有助于学生化学知识印象的加深。
在情景的辅助之下，学生的化学学习能够更加全面与直观，同时这种新颖的教学方式同样可以使学生的记忆得到巩固和加深。
例如，在“硫和氮的氧化物”这一部分的化学知识的学习过程之中，通过情景式教学法加深学生对于化学知识的印象同样是教师可以采取的教学策略。当教师向学生介绍“二氧化硫具备漂白性”这一知识点时，教师可以向学生展示二氧化硫发挥漂白性特点的情景，比如二氧化硫气体进入品红溶液中使得品红溶液褪色、二氧化硫在食品加工中的漂白和防腐作用等等。这种教学情景的展示能够加深学生对于知识点的印象，同时也能够加深学生对于教师之后知识点讲解的重视。这样的教学方法也可以应用在其他部分的知识教学之中，通过化学实验情景的展示加深学生的化学知识印象从而使得学生的化学知识印象更加牢固，化学学习基础得到夯实。
三、培养学生化学兴趣
在学生的课本内容学习过程之中，学生化学知识的学习缺乏一定的延伸性，从而使得学生的化学兴趣难以得到进一步的提升。而情景式教学法能够为学生展示出更多化学知识在生活中的应用，同时以直观客观的角度向学生展示化学在生活中的重要应用意义，进而改变传统教学中化学的教学特点，加强学生的化学学习兴趣。
例如，学生在学习“化学能与电能”这一部分教学内容时，通过化学情景的展示同样可以进一步加强学生的化学学习兴趣。这一部分的教学内容展示了化学在生活中的应用，能够让学生意识到化学在生活中的重要性以及化学应用的多样性。在学校教学资源允许的前提之下，教师可以向学生介绍课本中提到过的简单的化学电池，并组织学生开展简单的化学实验，让学生感受到化学能与电能之间转换的真实情景。而如果学校的教学资源不够充分，教师也可以利用多媒体等其他教学工具向学生展示化学电池在生活中的应用，并通过这种教学载体进一步向学生解释化学电池的原理。在这样的教学方法的应用之下，学生能够感受到化学应用的多样性和趣味性，同时也能够提高自身对于化学的重视程度，在一定程度上培养了学生的化学学习兴趣以及爱好。
总而言之，情景式教学法在于将教学内容与学生可接触到的生活相关联，通过情景体验的方式帮助学生进一步了解化学中的各种知识。这种教学方法能够丰富学生的学习生活，从不同角度为学生展示化学知识的实际应用，提高学生对于化学这门教学科目的认识，进而培养学生的化学学习爱好与兴趣，发展学生的化学学习特长。
参考文献：
[1]赵令琨.情景教学在高中化学教育中的应用与实践[J].才智,2015(11)
[2]高鹏飞.高中化学情景教学的实施策略[J].黑龙江教育(理论与实践),2014(10)