摘要：本文立足于高中物理日常实验课堂教学的真情实况，从“小组化教学，培养团队意识”“生活化教学，增强认知能力”“层次化教学，建立学习信心”“现代化教学，保证课堂质量”“趣味化教学，提升学习热情”五个方面出发，对如何创建高中物理高效的实验教学课堂展开了分析和探讨。
关键字：高中物理；高效课堂；数字实验；小组化；生活化；层次化；现代化；趣味化
随着新课程改革和素质教育的不断推广，高中物理数字实验的相关改革受到了越来越多任课教师的重视。对此，任课教师们应该积极从自身做起，重视日常的物理实验课程，从而通过多元化的教学手段，实现高效的物理实验课堂教学。这其中小组化教学模式的应用，大大提升了学生们在实验过程中的团队意识；其次实验与学生身边生活的结合教学，也在很大程度上对学生的认知能力做了进一步的培养；另外层次化教学的开展，有助于帮助各个层次的学生建立对于物理知识学习的信心；同时现代化教学设备的推广，给了数字实验更多可以跨越式发展的机会；还有趣味化教学的存在，始终可以激发着学生的学习热情，进而保证学生的学习效率能够最大化。
一、小组化教学，培养团队意识
高中物理教师要善于将学生进行科学合作的分组，进而可以有效的培养学生彼此的合作意识。学生通过共同完成数字实验，一方面通过各小组之间的数据共同分享来增强对知识内容的掌握，从而实现高效率实验；另一方面学生在进行小组内合作的过程中，也能够有效的培养彼此之间的团队精神，而这些习惯的培养对于自身日后的学习和生活是有着很大的帮助作用的。
例如，任课教师在带领学生完成“平抛运动数字实验”的过程中，就可以率先对学生进行分组的安排，进而让学生以小组合作的形式完成数字实验的探究。各小组的学生可以在实验开始之前挑选一名小组长，负责分配整个实验的各项任务，有的学生负责设计实验，有的学生负责操作实验，有的学生负责记录实验，有的学生负责总结实验等等，通过分工明确的小组合作，有效的培养小组成员间的团队意识，进而完成一份高质量的数字实验。平抛运动的传统实验是通过测量小球的初速度、飞行时间、落地距离等数据来研究平抛运动的整个过程，而在接入数字实验的过程中则进一步保障了小组学生实验数据的准确性，从而使得整个小组的学生可以最大程度上对平抛运动的物理知识进行掌握。
二、生活化教学，增强认知能力
高中物理教师要善于将物理数字实验生活化，进而在最大程度上提高学生对于物理知识的认知能力。学生在操作与生活密切联系的物理实验时，会比平时拥有着更广泛的设计性，从而可以使自己对数字实验有着更全面的掌握，同时学生会尝试用物理的眼光去看待在生活中发现的实际问题，并且会以物理的手段去解决这些问题，而这恰好对学生的认知能力的增长有着非常大的促进作用。
例如，任课教师在带领学生完成“平抛运动数字实验”的过程中，可以将实验与学生平时的生活所联系起来，进而全方位的培养学生的综合能力。部分学生在完成实验的过程中存在紧张心理，感觉数字实验的概念离自身很远，从而导致数字实验的结果不能尽如人意。这时任课教师就可以给学生列举生活中常见的平抛运动的模型来帮助学生放松心情，这样一来学生就能够以平常心去进行数字实验，一方面有效的培养了自身对数字物理实验的认知能力，丰厚了自身的知识储备，另一方面也拉近了自己与物理知识间的距离，这对于日后物理学科其余知识的学习是有着很大的帮助作用的。
三、层次化教学，建立学习信心
高中物理教师要善于以层次化的安排让学生进行物理实验，从而保证每一位学生在实验的过程中都能收获一定的知识。
层次化的设计有助于各个层次的学生完成对自身层次实验知识的理解，这样一来也会在很大程度上帮助学生建立对物理知识学习的自信心，同时保障了每位学生的实验进度，进而促使了整个数字实验的顺利完成。
例如，任课教师在带领学生完成“平抛运动数字实验”的过程中，就可以使用层次化设计的安排。对于一些由学习能力强，动手能力强的学生带头的小组，教师可以允许他们对实验进行自主化的改进探究，进而保证实验数据的先进准确性；而对于能恰好完成数字实验的小组，任课教师可以对其实验进行辅助性的指导，但更多的机会依旧留给学生操作，从而既能保证数字实验的顺利完成，也能充分锻炼学生们的动手能力；最后对于一些能力不足以独立完成数字实验的小组，教师可以以组员的身份参加到学生的小组当中，进而帮助小组内的学生也顺利完成整个实验。任课教师通过科学合理的层次化的实验安排，有效的帮助学生们建立了对物理数字实验的信心，而这份自信的养成对于日后的物理学习也是有着很大的帮助作用的。
四、现代化教学，保证课堂质量
高中物理教师要善于对多媒体等现代技术在教学和实验课堂中的使用，进而将传统的教学和实验模式变得更加高效。高中物理是一个以实验为基础的学科，学生在进行大量的实验以后更加有利于自身去完成对物理知识高程度的吸收，同时现代技术在物理数字实验中的推广也恰好在极大程度上拓展了学生的知识视野，进而整个课堂的教学质量得到了提升。
例如，任课教师在带领学生完成“平抛运动数字实验”的过程中，可以运用现代化的物理设备对数字实验进行二维运动方面的完善，进而既能够实时描绘运动物体的轨迹，也能够实时记录下运动物体在平面坐标系内的坐标，还能够对坐标值进行数据处理，数学分析等操作，以达到更高效、高质量的完成实验教学。学生通过现代化设备在数字实验中的科学合理的运用，能够对数据进行更加详细的记录、分析，而这种习惯的养成既对于当前的数字实验结果本着更负责任的探究精神，也对于日后的物理实验有着更完善的指导意义，进而能够保证高中物理数字实验课堂的质量实现质的跨越。
五、趣味化教学，提升学习热情
高中物理教师要善于对物理数字实验进行趣味化的改进，从而能够充分激发学生的实验热情和积极性。学生在设计和进行富含趣味化的数字实验时，会比平时拥有着更新颖的想法和更敏捷的思维，也会有着更充足的动力和精力，而这对于学生更好的吸收物理知识内容是有着促进作用的。
例如，任课教师在带领学生完成“平抛运动数字实验”的过程中，可以将趣味化的元素融入到整个实验过程中去。数字实验本身具有十分严谨的准确性，学生长期处于紧绷的实验状态中很容易出现厌烦的心理问题，从而在数字实验中适量包含一些趣味性的知识要点，一方面在很大程度上有利于学生心态的放松，另一方面也有利于数字实验的数据的准确性，进而保障整个实验的顺利完成。同时，趣味化知识在平抛运动数字实验中的融合，有助于学生有着更饱满的状态去完成相关物理知识的学习，从而做到了真正意义上的高效教学。
综合上述，高中物理高效数字实验教学课堂的顺利开展离不开师生双方的长期努力。任课教师在实验的过程中要把握好自身的教学尺度，争取给予学生更多的实验机会，从而有助于学生更系统的对物理知识进行掌握。另外，学生也要抓住每一次数字实验的机会，充分锻炼自身的综合能力，最终实现物理成绩的稳步提升。
参考文献：
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