摘要：核心素养是目前教育教学的关键词汇，针对数学教学渗透核心素养，不仅能够丰富数学教学内容，还能为课堂增添生机与活力，对于提高学生的数学综合能力有重要的意义。本文将对如何基于核心素养开展小学数学教学进行研究。
关键字：小学数学 核心素养 课堂教学
在应试教育的背景下，部分教师为了提高学生成绩，总是习惯于采取灌输式教学向学生传授基础知识和应用技能，忽略了学生思维能力、学习能力的培养，这虽然能够使学生很好的应对考试，但是却不利于学生解决实际问题，提高数学综合素养。随着新课改的深入发展，核心素养成为了教育教学的关键词汇，在数学课堂中渗透核心素养，需要教师充分调动学生的主观能动性，给学生提供参与课堂和自主学习的机会，这样才能使学生在积极地探究和体验中感受数学蕴含的思想，体会数学学习的乐趣，从而促进学生数学综合能力的提升。关于如何基于核心素养进行小学数学教学，本文提出了三个方法，分别为：应用实物培养学生空间感、结合生活锻炼学生实践力、自主探究提高学生思维力，下文将一一进行介绍。
一、应用实物培养学生空间感
数学这门课程具有抽象性，小学生受身心发展规律的影响，思考方式以形象思维为主，所以学习起来存在困难。数学分为几何和代数两部分，在学习几何问题时，教师可以借助教学工具，增强教学的直观性，促进学生的理解，培养学生一定的空间感。这样，既能够激发学生的学习兴趣，也能有效的增强教学效果。
比如：《观察物体》这节课主要培养学生的空间感，使学生能够从物体的不同方面观察简单物体的形状，并通过物体的三视图还原物体的整体。由于小学生的空间感较弱，仅凭联想无法很好地完成学习任务。所以在执教的过程中，笔者准备了很多相同的正方体模型，与学生一边搭建一边观察。在这个过程中，学生既能够体验亲自搭建模型、观察模型的乐趣，又能直观的进行观察，提高学习效果。这样做，可以很好地将抽象的数学知识直观化，增强学生学习的具体性。
二、结合生活锻炼学生实践力
数学是一门与生活息息相关的学科，生活中存在很多可利用的数学素材，能够辅助教师完成教学工作。传统的数学教学比较注重知识讲解和传授，漠视了学生的课外实践力，这会导致学生数学能力的不健全，使得学生只能完成试卷问题，而不能回归生活实践。针对这个问题，教师可以为学生布置生活作业，使学生在生活中发现和解决数学问题，提高数学实践能力。
比如：《图形的运动》这节课主要告诉学生图形的运动方式主要是平移和旋转，在执教这节课时，笔者要求学生结合生活实际联想生活中有关图形运动的现象，在这个过程中有的学生提到了直升梯的平移、升旗的平移、开抽屉的平移、钟表指针的旋转、风车的旋转、笔的转动等等，之后笔者要求学生两人一组结合所学知识相互出题，解决生活中有关平移和旋转的问题。再比如：在学习《数据的表示与分析》这节课时，笔者要求学生自由结组，在课后调查社区居民的用水情况，并以数据表的形式呈现（横轴是用水量，数轴是水费），通过这个活动，不仅能够使学生感受数学在生活中的应用，还能提高学生的节约用水意识，既达到了良好的数学教学效果，又渗透了德育理念，是一种有效的教学方法。
三、自主探究提高学生思维力
思维力包括灵活性、敏捷性、多元性、独立性等多个方面，要想培养学生的思维能力，教师首先要调动学生学习的积极性，使学生对学习内容感兴趣，其次还要使学生全身心的投入其中，积极思考、探究，然后鼓励学生与身边的同学交流，促进学生间思维的碰撞，最后根据学生出现的问题，进行针对性教学。这样做，能够有效地锻炼学生的思维能力，并提高数学教学的有效性。
《圆柱和圆锥》这节课需要学生认识圆柱的底面、侧面和高，认识圆锥的底面和高，还需要学生探索圆柱、圆锥的表面积、侧面积、体积的计算公式和方法。在执教的过程中，为了增强教学直观性，笔者首先要求每位学生运用手中的工具分别制作一个圆柱体和一个圆锥体，其次与身边的同学交流并指出圆柱、圆锥的底面、侧面、高是哪里，然后指导学生将圆柱和圆锥沿侧面展开，并说一说二者的侧面展开图是什么，与我们平时所学的知识有何联系，引导学生类比学习。在这个过程中，学生可以得知圆柱体的侧面展开图是长方形，侧面积也就是长方形的面积底乘以高，圆锥的侧面展开图是三角形，侧面积也就是三角形的面积底乘以高除以二。完成侧面积学习后，由于圆柱的底面积和圆锥的底面积都是圆，所以学生结合圆的面积公式计算就好。通过这样的方式进行教学，既充分发挥了学生的主观能动性，又锻炼了学生的思维能力和探究能力。
结束语：
基于核心素养的小学数学教学，需要教师突破传统的数学教育理念，根据学生的学习需求创新教学方式，调动学生的主观能动性，使学生在自主学习中增强课堂体验，获得更多的启发和感悟，这样才能使学生找到学习的意义，并对数学学习更感兴趣。
参考文献：
[1]林素娟.核心素养下小学数学课堂教学策略研究[J].亚太教育,2019(12):26.
[2]王玉琴.核心素养视角下小学数学教学策略探究[J].数学学习与研究,2019(24):156.