摘要:小学数学这一学科教学要求越来越高，不仅是需要学生掌握好知识，更重要的是培养好学习能力，树立学习的意识，提高思维能力。但是，就目前的小学课堂教学情况而言，实际的教学效果并不是很好，小学生不仅仅是年龄小，他们的心智发展尚不成熟，因此对于学生来说，学习和理解数学知识并不容易，更需要考验教学方式是否得体。师生互动想必大多数的教师在课堂中都采取过，但是由于教师的应用方式实际上并不是特别符合学生，因此，教师应该积极进行改善，但是如何进行有效互动呢？
关键词:小学数学；师生互动；避免气氛低沉；深化知识记忆；培养数学兴趣
互动教学就是教师在课堂中与学生进行一些交流，可以是提问题的方式，也可以是其他形式，从而达到让学生认真听课的目的。小学阶段是学生学习数学知识的关键时期，因此教师在课堂中的教学方法就显得非常重要。一些教师虽然在课堂中加入的有课堂互动环节，但是由于互动的方式不是特别好，或者是互动的时间没有特别能够吸引得住学生的注意力，因此学生在课堂中的学习情况仍然不是特别理想。互动体现的是教师需要能够抓住学生的注意力，这样学生才能够做到在课堂中认真听课。
一、避免课堂气氛低沉
数学课堂本身就是进行发展学生的智力，培养学生学习能力，因此需要具有良好的课堂教学氛围。教师在进行教学时，不能够单单只是进行讲解概念知识，让学生集中好注意力进行听课，这样就很容易就会导致课堂氛围死气沉沉，更加不利于学生进行学习。由于学生的年龄小，因此对于一件事情，学生不可能一直保持好注意力，因此在死气沉沉的课堂氛围当中，学生更加不可能专注于课堂，就会导致课堂教学效率不高。互动能够让学生体会到课堂学习的动力，从而能够认真参与其中进行学习。
例如，在讲解“加减混合运算”这一小节时，教师在备课的过程中可以多准备一些计算题，并给学生打印好。教师可以先给学生讲解清楚如何进行混合运算，让学生明确好计算的方法，然后将提前准备好的纸分发给学生，教师让学生进行计算速度的比赛，看哪位学生最先可以完成计算，并且能够保证好做题的正确率，率先做好题目的可以举手示意。这样学生就能够非常有积极性地进行参与到课堂中进行计算。学生计算完成后，教师给学生对照计算题目的答案，再问学生的正确率，奖励获得胜利的学生。
二、深化学生知识记忆
首先互动能够检测学生的课堂学习状态，让学生能够做到及时将注意力集中。其次教师需要注意提问的方式，有效互动才能更加凸显出其作用。
学生在学习知识时有时可能不能够理解，而教师讲解过程中，学生也不敢进行询问，就会导致学生的课堂学习效率并不是很高。互动就体现在教师进行讲解知识过程中适当与学生进行交流，知道学生对知识理解情况，如果学生表现出有不理解的，教师应该及时进行重复讲解，这样一节课下来，学生能够高效率地完成课堂教学的目标。
例如，在讲解“人民币的认识”这一小节时，教师在备课的过程中可以多准备一些人民币，便于在课堂中进行讲课时使用。教师可以先问学生都知道哪些币值的人民币呢？然后让学生进行思考和回答。这时，教师拿出备课当中准备的人民币，让学生进行辨认，这样更能够让学生进行明确各种人民币的币值。这样，学生通过观看不同币值的人民币对于这一小节的学生便会更加高效。教师最后让学生打开课本，再次按照课本当中所给的内容进行讲解，深化学生对知识的记忆。
三、培养学生数学兴趣
课堂中如果教师没有关注到学生的学习情况，就会导致一些学生趁机开小差，不认真听课等，这样长时间会导致学生厌恶数学课堂，不愿意进行学习数学知识。数学教师应该及时根据小学阶段学生的学习需求，课堂中多注意学生的学习情况，发现一些问题需要尽快解决，帮助教师与学生之间建立良好的师生关系，这样也有利于让学生逐渐培养好对数学学科知识的学习兴趣，在课堂中进行认真学习。
例如，在讲解“认识钟表”这一小节时，教师可以以班级中的钟表为例，开始给学生进行讲解，教学生认识基础的分针、秒针和时针。随机挑选学生进行提问，以此来检验学生的认识情况，接着开始教学生认识时间，先让学生明白具体的时间走向，以及钟表的结构。学生认识之后，开始学会认时间，教师可以随机拨动钟表举例让学生明白时间如何去辨认。教师可以给学生留一些时间让学生进行讨论，接着再对学生进行提问。
总而言之，小学数学学科是学习的初期阶段，因此课堂学习情况关系到学生对待数学学科学习的态度。无论学习什么学科，一个好的态度非常重要，能够帮助学生更加高效地进行学习知识。但是，作为数学教师更加应该注意学生在课堂中的学习情况，课堂中多与学生进行交流，让学生感受到课堂学习的氛围，学生也就更加愿意参与到其中进行学习。教师也应该不断跟随社会发展的趋势，积极调节教学方法，使之更加符合学生的学习需求。
参考文献：
[1]王友莲.浅议如何在小学数学课堂中实现有效的课堂互动[J].中国校外教育,2018(30)
[2]钟华俊.浅议小学数学课堂中师生之间的互动[J].学周刊,2016(36)