摘 要：多媒体作为新兴的信息技术教学方式逐渐应用于课堂，在信息技术的发展下对教育事业的发展也发挥着重要的作用。在初中数学课堂中应用多媒体进行教学，让抽象的数学课堂通过多媒体的使用可以绚丽多彩并充满生机和活力，运用多媒体来提升学生对初中数学学习的学习兴趣、优化教师的数学教法以及在教学过程中突出初中数学学习中的重难点等。以下内容就作为教师的角度来分析多媒体在初中数学教学中的使用与作用。
关键词：多媒体技术；初中数学课堂；数学概念
目前社会已经进入了信息技术时代，多媒体技术在教学中的应用随着信息技术的发展逐渐走入课堂，多媒体将初中数学以图文结合、声像结合以及动静皆宜的形式改变了以往初中数学课堂的教学模式，让教师的教学以及学生的学习都在一定程度上得到了便利。多媒体通过音频、影像等方面表现来实现教学具象化，来达到比较好的教学效果，以下就结合我自身的教学经验与教学实际，来谈谈在初中数学教学中是怎样运用多媒体教育技术优化数学教学的。
1 运用多媒体，提高学生学习数学的兴趣
初中生的思维是向抽象思维发展的重要时期，大多学生还保持着小学生的具体形象思维来思考问题，而初中数学知识大多都是以抽象思维为主，所以如果不提升学生对初中数学学习的积极性，学生思考问题的思维很难转变而且也很难理解和掌握其中的重要知识点，从而很容易陷入困境并降低学生学习的积极性。长期这样就会导致学生觉得数学学习没有趣味，甚至会厌倦数学而导致偏科的现象出现。而我通过运用多媒体设备对数学学习中的图形进行分解，同时对数学问题的解题步骤细微化，通过多媒体更直观的展现给展现给学生，同时也可运用多媒体播放与之相关的音频，来调动学生各个器官都参与到学习中去，使他们学习初中数学的积极性增高。
2 运用多媒体，优化数学教法和学法
传统的初中数学的教法与学法都比较单一，往往是依据初中数学学科的特点以及学生的实际情况进行教学，学生通过自我总结学习方法来学习，在初中数学学习过程中这种情况更是常见，因为缺乏相应的教法和学法，而大致学生在数学学习过程中的效率较低，从而导致学生的学习兴趣以及学习成绩都会下降。如果通过多媒体进行教学则可以有效的优化教师的教法和学生的学法，例如，通过多媒体设备的使用将“二次函数”等抽象思维的知识点可以变得简单、直观。运用多媒体寓教于乐的教学方式让学生从中高效的学习抽象的数学知识。
3 运用多媒体，突出教学重难点
初中学生的思维大多都还不能很好的进行具体化的思考，所以很多抽象逻辑的数学问题非常考验学生的思维能力以及思维品质，而初中数学课堂中所遇到的教学重难点大多都是也是因学生自身思维发展的不完善，以及思维与认知之间产生了冲突，导致在学习过程中认知水平的障碍。所以通过多媒体设备的合理利用，可以有效的将抽象逻辑思维的数学问题以音频、图像等直观的形式展现出来，从而让学生在自身的认知水平下可以理解数学学习的抽象思维，来实现教学中重难点突破的问题。例如，在初中数学学习平移和轴对称等知识时，通过平面的黑板不能很好的展现图形变换的过程，而如果我通过多媒体设备来播放图形变换过程的话，学生就可以更直观的了解到这个抽象的变换过程。除此之外，还有初中数学学习中的角的学习等知识，都可以通过多媒体设备的运用来进行高效率的教学，突破其重难点来获取数学学习的快乐。
4 运用多媒体，培养创新精神
通过多媒体的运用，学生可以学习到很多在课本上看不到、学不到的知识与内容，从而开拓了学生的学习视野而改变了学生的学习方式，进而可以有效的培养他们的创新精神并培养学生的创新能力。例如，在初中数学学习全等三角形内容时，我通过多媒体设备创设情境，让学生在脑海中想象全等三角形的概念与内容，在学生的记忆里形成一定的印象与魅力。然后让学生们观察身边是否有全等图形，让他们亲身参与到实践当中去，在教师的引导下进行探究活动来培养学生的创新精神与创新能力。最后通过实践来总结全等三角形的规律，并掌握相应的概念与定律，并让学生之间进行讨论交流，来总结上课所学习的内容，并提供与之相关的学习素材，鼓励学生多多参与教学活动，从而来提升他们的创新能力。
5 结束语
根据以上的叙述分析，多媒体通过音频以及影像等表现形式让枯燥的初中数学课堂变得活跃了起来，我们身为教师要合理利用多媒体设备资源，将其发挥其最大的作用，将初中数学学生难懂的、抽象的概念以及重难点变得更加直观、形象以及具体化，让学生在我们教师的引导下，尽可能以轻松愉快的氛围来学习初中数学知识，从而在我们的努力之下让学生对初中数学知识产生兴趣，进而让初中数学课堂因多媒体的运用而绚丽多彩。
参考文献：
[1]葛智生.浅谈初中英语教学中多媒体技术的合理运用[J].中国信息技术教育，2011 (06).
[2]褚蓓蓓，刘丹.对多媒体技术在教学活动中应用的反思与探索[J].计算机与信息技术，2008 (08).
[3]邢大伟.当前多媒体教学中存在问题及思路优化[J].考试周刊，2008 (15).