摘要：初中数学身为九年义务教育中的重要组成部分，对于当代中学生学习数学而言具有十分重要的意义。随着现代教育地不断发展，在初中数学课堂教学中教师越来越重视学生在课堂的重要作用和学生本身的学习成果。教师在数学教学中逐渐培养学生的合作竞争意识，促使学生在数学课堂学习中组成适合自己的小组进行学习，引导学生展开小组间的互动合作，提高学生在数学课堂学习中的主动地位，逐步促使初中数学课堂教学效率的提高。
关键词：初中数学；合作教学；小组学习
合作学习是随着现代教育发展出现的新型教学方式，随着时代的发展在初中数学教学中越来越多的教师开始使用合作教学模式，增强学生与教师之间的交流，让教师和学生更加默契。在教学中教师有意识地引导学生形成良性的合作和竞争意识，使得初中数学课堂教学改变以往的僵硬模式，形成新的学习模式，也使得学生更加主动探索数学知识。
一、培养合作氛围，促使学生抓住合作机会
在初中数学课堂教学中教师首先引导学生进行小组学习，根据学生的不同性格引导学生组成不同的学习小组，培养小组成员的合作氛围，引导学生通过合作主动探索和巩固数学知识，增强学生本身对数学知识的理解程度。在课堂教学中教师组织学生围绕课本中的重点知识进行讲解，为学生提供学习思路，组织学生围绕重点内容展开思考，将原本的数学知识展开举一反三地思考，促使学生在初中数学课堂学习中能够抓住合作学习的机会，在小组之间相互讨论与交流，提高自己的眼界，推动数学课堂教学有效发展。
比如，在引导学生学习七年级下册中的《平行线的性质》内容时，在课堂学习中教师引导学生明确教学目标，促使学生在课堂学习中通过合作掌握平行线的性质，能够运用平行线的性质定理进行简单计算和证明，知道对平行线的性质和判定进行的区别。在学习中教师为学生梳理重点和难点，引导学生在小组合作中主动探索有关平行线的性质，通过自主探索将数学知识为自己所用，并且能够在生活中发现数学，运用数学，明白数学知识与现实生活的密切联系，同时激发学生的空间观念，明确掌握平行线的三个性质，体会分类的数学思想，提高学生对数学学习的兴趣。
二、提高合作意识，促使学生主动展开合作
在初中数学教学中教师引导学生主动进行学习，在课堂教学中逐步提高学生的合作意识，引导学生发现合作对于自身学习的重要作用，使学生能够在小组学习中找到正确地位，主动围绕数学知识进行合作讨论。
在课堂教学中教师身为学生学习的引导着，始终关注学生数学知识的学习进度，尊重学生的学习成果，利用鼓励的态度看待学生今不，使学生能够在数学课堂学习中发挥出自身才能，寻找到数学学习的乐趣，推动初中数学教学效率提高。
比如，在引导学生学习七年级下册中的《平面直角坐标系》内容时，教师在课堂教学中引导学生能够主动在学习中进行合作和交流，让小组学生将自己对于平面直角坐标系内容的理解进行讲述，将几人不同的数学思想进行碰撞融合，让学生在交流中提高数学水平，能够由点确定坐标，掌握各个象限的符号等等。在学习中教师学生主动围绕直角坐标系集中展开讨论和合作，通过交流为学生学习数学知识提供新的思路和方法。在课堂学习中数学教师通过多媒体技术让学生直观看到相关视频和图片，通过观察和主动讨论对数学知识进行深入学习和理解，提高学生的数学水平，推动合作教学在数学课堂中的运用。
三、培养自主意识，促使学生在合作中竞争
在数学学习中教师应该主动引导学生培养属于自己的数学意识和数学逻辑，改变原有的应试教育僵化模板，还给数学课堂教学生动活泼的样子。在数学课堂教学中教师引导学生在合作中相互竞争，使学生在小组学习中形成一股良性竞争，激发学生的最大潜能，促使初中数学课堂教学良好进行，推动教育教学发展。
比如在引导学生学习八年级下册中的《二次根式的乘除》内容时，在课堂教学正式开始前，教师首先组织学生进行新课预习，让学生明确课堂教学的主要内容，并且通过预习对新课内容产生自主理解。在教学中教师依据课本中的例子对学生进行讲解，归纳有关二次根式乘除运算法则。在课堂教学中教师引导学生在小组中进行合作，通过计算发现规律并且逐渐在学习和练习中对发现的规律进行验证。教师引导学生最大程度上进行自主学习，培养学生的数学逻辑和数学思维，在合作学习中提高学生的探索能力，让学生和教师在课堂学习中能够更好地交流，活跃原本的课堂氛围，同时让学生在小组学习中形成相互竞争的良性关系，提高学生数学学习劲头，推动初中数学课堂教学的良好发展。
综上所述，在初中数学课堂教学中教师逐渐开始运用合作教学展开对学生的内容教学，促使学生在数学课堂教学中逐渐形成自我意识，培养学生的数学逻辑。通过合作教学引导学生能够跟随数学教师的引导，抓住课堂学习中的合作机会，有效推动初中数学课堂教学效率提升，增强学生在数学课堂学习中的主动性，促进学生知识地增长，数学课堂教学地提升。
参考文献：
[1]杨斌.合作学习方式在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究,2019(23):54.
[2]张发军.合作学习模式在初中数学教学中有效运用的探究[J].课程教育研究,2019(47):150.