摘要：新课程改革十分重视数学教学与生活的联系，要求广大数学教育工作者尝试一些新方法和新理念来实现数学教学生活化，使得学生能够感受到学习数学知识对于生活的意义。在本篇文章中，笔者就生活化教学理念下如何更好地开展初中数学教学活动提出几点个人建议。
关键词：生活化理念；初中数学；教学策略
生活化教学理念是伴随着新课改提出的一种新颖的教学理念和方法，要求广大数学教师在组织数学教学活动时能够将课堂以及数学知识变得生活化，促使学生能够在轻松氛围中学习和掌握数学知识，促进他们综合能力的不断提升，同时使之更好地理解生活与数学知识的紧密关系，进而实现高效数学课堂教学目的。
一、课堂导入生活化，激发学生学习热情
数学本源于生活。在传统教学中，很多教师没有意识到这一点，只重视理论教学，常常将课堂脱离实际，使得课堂变得枯燥，学生学习兴趣也不高。随着新课改浪潮的不断推进以及生活化教学理念深入人心，广大初中数学教师开始尝试将数学教学与生活结合在一起，尤其实在导入课堂活动时，通常都是通过生活话题或者场景进行导入，使得数学知识不会显得乏味，学生的学习兴致也得以激发，为以后学习奠定了基础。
例如，学生在学习“立体图形与几何图形”内容，初中数学教师通过生活化形式导入课堂教学活动，有效激发了学生的学习热情。一上课，数学教师便通过多媒体呈现出帐篷、金字塔、茶叶盒以及篮球等立体图形以及一些简单的平面图形，问道：“同学们能够说出这些常见图形有什么相同和不同点吗？”有学生回答道：“一些实物可以通过图形展示出来！”教师随之鼓励学生尝试画出实物的立体图形，同时对比平面图形，使之认识到立体图形是由平面图形拼接得到的，同时列举出生活中常见的平面图形以及立体图形，由此展开三视图教学活动。初中数学教师通过一些生活化图片导入课堂，引出话题以及数学知识，有效调动了学生学习积极性，激发了学生深度学习数学知识的热情，使之深刻认识到生活与数学的关联性。
二、例题讲述生活化，提高学生学习积极性
理科教学自然离不开例题讲解，教师通常通过讲解例题来将一些定义、原理等内容讲述给学生，促使他们学习积极性的不断提升。生活化教学理念的不断深入，使得数学课堂教学变得与众不同起来，初中数学教师可以将例题与生活结合在一起，引发学生不断思考以及提出解决方案，并由此展开教学，使得学生在课堂中学习积极性不断提高。学生在生活化例题氛围中主观能动性很高，顺着数学教师给出线索不断思考，进而提升数学解题效率。
例如，学生在学习“一元一次方程”内容时，初中数学教师通过例题讲述生活化逐步提升了学生的数学学习积极性。一上课，数学教师首先带领学生回忆了一些常见的数量关系，并且引导学生自己列举出一些题目来加深对数量关系的理解。随后，教师将有关路程与速度关系的一道例题展示出来供学生解答，题目将从同一路程中两车的行驶速度以及客车比卡车早到一个小时两条重要信息高速学生，使之思考和解决路程的长短。这一常见的生活中经常遇到的问题引起了学生的注意，他们积极地思考解决问题的对策，数学教师随之引入方程概念，引导他们设出两地路程，分别求出两者行驶时间，并利用“早一个小时”这个关键内容使之列出方程，由此引出方程概念以及解答一元一次方程的方法。初中数学教师将例题以生活化的形式呈现出来，并带领学生一起解决，有效调动了学生的学习积极性，提高了学生数学学习效率。
三、课后练习生活化，提升学生解题能力
学习与练习是学习学科知识必备的两个重要环节，很多学生一提到练习就头疼，面对庞大的作业体系不知如何下手。为了充分调动初中生练习的积极性，数学教师尝试留取一些生活化作业，使他们不再感到作业的单调与乏味，而是充满热情地去完成，逐步提升其解题能力。学生在完成生活化练习题过程中思维很是活跃，积极性也很高，抵触心理逐渐消失，喜欢和他人分享所学习的知识以及成果，对解题能力的提升十分有益。
例如，学生在学习“相交线与平行线”内容时，初中数学教师通过实现课后练习题生活化有效促进了学生解题能力的不断提升。在数学教师将相交线、平行线及其判定、平行线的性质等内容讲述给学生后，留取作业，使之寻找生活中关于两条直线之间不同的位置关系，并且举出实例。学生在学习了平行与相交两个基础的位置关系后，能够利用所学的判定定理找出一些生活中实例，既能够加深对所学知识的印象，又能够提升学习积极性。初中数学教师通过将课后带有生活化气息的实践题目留给学生作为作业，既能够调动他们完成作业的积极性，又能够提升他们应用所学知识解答更多问题的能力。
一言以蔽之，初中数学教师将生活化教学理念应用在教学各个环节，不仅能够促使学生深切感受到数学知识对于生活服务的意义，还能够充分调动学生学习数学知识的积极性，进而提升他们数学学习兴趣和效率。
参考文献：
[1]曹明月.浅析初中数学教学的生活化[J].数学学习与研究：教研版，2018(16):105-105.
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