摘要:物理学科是初中阶段的学生初次接触到的学科，对于学生来说，在初次学习时会发现与自己的认知偏差较大，也就是学生特别不容易进行理解，因此学生对该学科的学习效果成了一个问题。对于这个阶段的学生来说，课堂中一些新奇的事情往往更加能够引起他们的注意力，也就是说教师需要改变在课堂中教学的方式，需要让学生感受到课堂学习的有趣之处。物理学科当中有很多的知识点都需要借助实验，通过实验的环节让学生真切能够感受到一些现象，加深认识。
关键词:初中物理；物理实验；实验准备；小组合作；结合生活
实验是学习物理所必不可少的一部分，当然教师需要根据教学内容的需要采用实验的方式。为了节省一些时间，教师可以采取一些视频的形式，这体现在通过一些视频这样的形式可以很好地吸引学生的注意力，让学生能够在一节课中保持较长的注意力。同时，教师也需要在让学生进行实验时，可以加入一些生活当中的现象，让学生可以更加方便进行理解。况且有些实验也不是简单地一次两次实验就可以发现规律的，因此还是需要教师结合讲解的内容而定。
一、自主完成实验准备
学习每一门学科都需要让学生通过一些知识点的学习掌握一些最基本的能力。做实验当中教师需要培养学生的一些自主能力，在进行实验时教师不告诉学生实验当中需要准备什么东西，让学生通过学习过程中掌握的知识或者是自己通过预习课本得出的结论，进行自己准备实验用品。这样可以让学生能够完全参与到课堂学习当中，自己主动思考问题，达到较好的课堂学习效果。
例如，在教授“弹力”这一小节时，在进行讲解这一小节当然有关内容时，教师需要让学生自己预习课本，然后根据自己对课本当中实验的了解，开始准备实验。这样能够让学生在课堂的刚开始环节就能够充分地深入到实验当中，这样对于学生的进一步思考能力是很有帮助的。学生做好充分的准备之后，教师需要对学生的实验准备进行检查，对于其中的一些问题需要进行明确指出，这样能够让学生知道自己存在的一些问题，在今后的学习过程中可以不断去改正。
二、小组合作进行实验
初中阶段的学生也是比较活泼开朗的，需要与不同的学生之间进行交流，获得不同的思考方向。对于课堂内容的学习当中一些需要进行实验的环节，让学生以小组的形式进行，可以帮助学生学会交流与合作，学生也就会一直保持着积极性去进行实验，探索知识。由于传统的物理教学教学模式枯燥无味，而处于这个阶段的学生比较难以管理，因此很难在课堂中注意力集中，而小组教学模式恰恰相反，可以让学生在小组探究学习的过程中进一步去激发实验的积极性，并且小组的方式也方便教师进行管理。
例如，在教授“串联和并联”这一小节时，教师首先需要让学生懂得简单的串联和并联的原理是什么，在教授学生的过程中可以先让学生将知识点掌握好。实验时，需要让几个学生为一组的形式进行实验，这样可以更好的帮助学生增加实验的积极性。并且学生可以在实验时共同讨论和交流，相互表达出自己对这个过程这个步骤的想法，加深对知识点的应用。并且可以让学生在进行实际操作过程中，将自己在学习时没有理解好的知识点进行理解好，这些对于学生来说也很有帮助。小组合作的方式更多体现在提升学生的动手能力方面，让学生可以学会从不同的方面进行思考问题，提高学习水平等。
三、实验结合实际生活
物理学科的知识也像数学知识那样许多知识都是能够串联在一起的，需要在学习每一个知识的时候做到深刻理解。实验当中结合一些生活中的现象，帮助学生进行理解。不难发现许多学生在学习每一个具体的知识点的时候学的特别扎实，但是应用时却不会，究其原因就是没有达到知识点之间的串联和理解。事实上教师在讲课的时候有时很难通过具体的口头表述就把知识概念讲解清楚，因此需要借助实验的形式，让学生能够印象深刻，同时生活当中的现象能够让学生保持对知识学习的熟悉感。
例如，在教授“运动的描述”这一课时，首先，教师需要问学生对运动了解的有多少，让学生进行简单描述一些自己的认识，可以对学生的认知有一个大概的了解。教师可以采用视频教学的形式，在备课时准备有关运动实验的教学视频。在讲授关于运动的概念时，可以借助视频的内容让学生可以更快地理解清楚。直观的形式可以显示出运动的一种状态，同时教师再给学生具体地解释，就能够很好地体现出运动的概念化知识。同时，在讲课的过程中需要不断引入生活当中一些运动的现象，让学生可以更加容易理解。
总而言之，物理学科的教学对于教师来说是比较困难的，借助实验的方式，能够让学生清晰地观察到实验的整个过程，因此在进行理解知识点时也就会更加容易。初中物理是需要必须需要进行认真学习的一门学科，高中阶段的知识点将会更加复杂，因此在初中学习时需要认真储备好知识，加深对知识的理解和学习。实验教师实际上也符合如今的教学模式，能够让学生在更加轻松活跃的课堂氛围当中进行学习，引导学生更加自主化，对于能力的培养也非常有帮助。
参考文献：
[1]丁铁明.谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].学周刊,2014(36)
[2]靳淑艳.初中物理实验教学方法的创新思路[J].学周刊,2014(24)