摘要 学前教育作为我国教育事业的重要启蒙教育阶段，在学前教育阶段开展音乐教学对于提升幼儿的审美感知以及音乐素养有着积极的推动作用。音乐教学作为一门艺术类学科，幼儿音乐教学活动是以幼儿为主体，选取适合幼儿身心发育的音乐教学素材，进而由教师以音乐为载体设计与组织多样化的音乐教学活动，从而促进幼儿身心全面发展的教育活动。但是考虑到幼儿心智发育尚未成熟，所以要想实现幼儿音乐教学的教育功能具有一定的难度。因此如何才能有效开展幼儿园音乐教学活动，发挥幼儿音乐教学的最大效用，成为了当下幼儿教师所面临的重要课题。
关键词 学前教育 幼儿园 音乐教学 实践探究
前言 幼儿音乐教学一直都是学前教育的重要组成部分，其课程本身属于集知识性、艺术性以及趣味性为一体的教学活动，因此对于提升幼儿艺术修养以及开发幼儿潜能，培养幼儿的审美趣味发挥着重要作用。但是现阶段的幼儿音乐教学普遍都存在着较为明显的功利倾向，以及教学形式单一等弊端。这就要求幼儿教师能够秉承着生本教育理念，充分考虑到幼儿的身心发育特点，进而能够开展具有针对性和相对灵活性的音乐教学活动，为幼儿营造一个良好的音乐学习氛围，促使幼儿的音乐素养以及创造力和表现力能够得到有效的提升。
一、创设音乐教学情境，激发幼儿学习兴趣
对于幼儿音乐教学来说，要想开展有效的幼儿音乐教学活动，其教学目的不仅仅是教会幼儿学唱一些儿歌这么简单，而是要通过音乐教学活动培养幼儿的音乐美感以及对于音乐艺术的兴趣。此外，开展有效的音乐教学活动还有助于促进幼儿的大脑发育以及情感认知能力，所以幼儿教师要转变自身的教育理念，积极创新音乐教学活动。鉴于幼儿的认知能力以及心智思维都处在初期发育阶段，所以幼儿音乐教师可以通过创设音乐教学情境的方式，迎合幼儿的兴趣所在以及认知能力，为幼儿创设多种多样的音乐情景，以此来有效激发幼儿的学习兴趣，充分调动幼儿的参与积极性。例如，幼儿音乐教师可以利用多媒体教学设备，为幼儿播放其喜爱的动画音乐短片，将幼儿喜欢的动画以及歌曲结合起来，促使幼儿能够在愉悦的学习氛围中很好地理解并学会歌曲。
二、创新游戏音乐教学，提升幼儿审美感知
幼儿阶段的学生由于年龄限制所以大多数都是非常天真且单纯的，而且对于充满活力以及生动活泼的教学活动有着极大地兴趣，所以除了创设音乐教学情境以外，幼儿音乐教师还可以通过创新游戏音乐教学活动的方法，将幼儿喜爱的游戏与音乐内容巧妙的结合在一起，不仅能够让幼儿在玩乐中愉快地学习音乐，而且还能够通过多样化的游戏环节提升幼儿的音乐审美感知。
例如，教师可以事先教授幼儿几首儿歌，在确保幼儿基本掌握歌曲之后，就可以组织学生们进行歌曲接唱的游戏教学活动，要求幼儿按照顺序依次接唱歌曲，或者是通过举手抢答的方式进行接唱，在这个过程中教师可以给予相应的引导与提示。通过开展歌曲接唱游戏教学，不仅有助于幼儿熟练掌握歌曲旋律与节奏，还可以有效锻炼幼儿的音乐感知能力，让复杂的音乐知识变得简单化与趣味化。与此同时，还能够使得幼儿在乐段接唱的过程中，体会到歌曲所要表达的情感与变奏起伏，进而提升幼儿的音乐审美感知能力。
三、优化音乐教学环境，完善音乐教学设施
开展有效的幼儿音乐教学活动需要的不仅仅是专业的音乐教师以及多样化的音乐教学活动，还需要大量适合幼儿身心发育的音乐器材以及良好的音乐学习环境。所以，各大幼儿园还要注重优化自身的音乐教学环境，进一步完善幼儿音乐教学设备，加大对于幼儿音乐教学的投入力度。比如，幼儿园可以为幼儿设置一个专属的音乐教学活动区，以此来幼儿提供一个相对安全和良好的音乐学习氛围，并在这个音乐教学场所中放置一些安全并符合幼儿发展的音乐器材和表演道具，结合实际的教学需求可以安排幼儿自由地在这个音乐区域内活动，这样能够有助于锻炼幼儿的创造力与表现力。不过幼儿教师要注重加强对于音乐活动区域安全问题的监管与核查，在幼儿活动的期间要确保幼儿的人身安全。
综上所述，幼儿教育阶段开展音乐教学活动对于幼儿的成长与发展有着积极的促进作用，所以对于幼儿园教育机构来说，要想有效开展音乐教学活动，实现幼儿音乐教学的知识性与趣味性相融合，就需要提升幼儿音乐教师的音乐素养以及专业能力，还要进一步完善音乐教学设施。进而有效提升幼儿音乐教学的实效性，为幼儿构建一个愉悦良好的音乐氛围。所以，幼儿音乐教师在提升自身音乐素养的同时，还要积极创新音乐教学活动，可以通过创设音乐教学情境，创新游戏音乐教学活动等举措，激发幼儿的音乐兴趣，提升幼儿的审美感知，从而促使幼儿的音乐素养以及综合素质能够得到有效的提高。
参考文献
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