摘要：伴随着我国科技信息技术的不断进步和优化，其在教育领域的应用越来越广泛，将其应用于幼儿园教育不仅能够激发小朋友们的学习热情，还有帮助小朋友们巩固课上所学，提升小朋友们对知识的理解能力，基于此，本文对信息技术在幼儿园教学中的运用进行简要分析如下。
关键词：信息技术 幼儿园 教学
幼儿园的小朋友一般都处于3~6岁，这一时期是小朋友们身心发育的重要时期，是引导小朋友们了解世界，学习社会常识的重要时期，也是为将来的生活和学习奠定基础的重要阶段。借助信息技术以其生动性、形象性、即时性等优点，应用于幼儿园学前教育，符合小朋友们的身心发育特点，能够满足小朋友们的心理需求，提升幼儿园教育教学质量的同时，还能促进小朋友们各方面的全面发展。就此，本文作者立足实际幼儿教育经验，对信息技术在幼儿园教学中的运用进行简要分析，供各位幼教同仁参考、交流。
一、有利于增强幼儿对学习的兴趣
幼儿园的小朋友随心性比较强，他们喜欢新鲜的事物，尤其喜欢色彩鲜艳、具有视觉冲击性的事物，但是不喜欢被“束缚”。而信息技术在幼儿园教学领域的应用，就给传统教学增添了“活力”，能够将教师的直白语言转换成丰富的动画内容，给予小朋友们视觉冲击的同时，一下子就能吸引小朋友们的注意力，增强其学习兴趣的同时，能够促进我们课堂教学的有序、顺利进行。
幼儿园的小朋友对游戏没有抵抗力，对动画片同样没有抵抗力，于是在课堂教学中，我们可以借助多媒体教学技术，融入现在孩子们比较喜欢和比较流行的动画片（《汪汪队立大功》《超级飞侠》《宇宙护卫队》等），例如，在动画片《超级飞侠》中，乐迪每一次出去执行快递任务，都会给小朋友们介绍当地的城市特点，并教小朋友们一句当地的问候语。于是，在给小朋友们进行语言教学时，我们就可以借助乐迪这个卡通形象来跟小朋友们打招呼：“嗨，大家好我是乐迪，今天大家跟我一起学习语言吧！”一句话，就可以抓住小朋友们的注意力，使其好奇接下来要学习什么内容？乐迪要教些什么内容？进而有效激发小朋友们的学习兴趣，这样孩子们不仅学得认真，对语言知识的掌握速度也快，促进了课堂教学效率与小朋友们学习效率的双向提升。
二、有利于帮助幼儿巩固课上所学
幼儿园的小朋友们在学习上有一个最大的特点就是“学得快，忘得也快”，所以经常会出现小朋友们在课上学得热情高涨，但是回到家之后妈妈问：“今天在幼儿园都学了点什么呀？”小朋友们大多是一脸懵，什么也不记得。但是信息技术则可以利用自身不受空间限制等优点，帮助家长们在家给孩子们复习课上所学，帮助小朋友们巩固课上所学，进而促成知识的连续性和可持续性。
例如，我们幼儿园要举办六一文艺表演活动，我们班小朋友们准备的节目是《中华孝道》朗诵表演，其中大部分都需要小朋友们背诵。于是，在课上教学的基础上，我就将需要孩子们背诵的《中华孝道》音频内容发送到班级微信群里，让家长们在家带领孩子们复习背诵内容，帮助小朋友们更好地掌握表演内容。不仅如此，我还在微信群里征求家长们的意见，引导家长们群策群力，帮助班级表演出谋划策，增强家长们的家园活动参与感，这样不仅有助于促进家园沟通与交流，还能帮助家长们了解和掌握幼儿园的教学内容与教育计划，促成家园教育合力的可持续发展。
三、有利于提升幼儿对知识的理解
幼儿园的知识大部分属于常识性，是为了帮助小朋友们更好的认识世界和适应社会，但是小朋友们的人生阅历比较少，有时候他们不能很好的理解教师所讲解的内容，于是，我们教师就可以借助信息技术来帮助小朋友们创设学习情境，使其在声、像的引导下对知识有直观的体验和感悟，进而能够更好的学习知识、掌握常识，提升课上教学效率。
例如，我们时常教育小朋友们不要浪费食物，要珍惜农民伯伯的劳动成果，要感激农民伯伯的辛苦付出。但是现在的小朋友们大多都生活在城市，都被家长们好好保护在家，对农村在田间辛苦劳作的景象一无所知。于是在课上，我就借助信息技术，在大屏幕上为小朋友们播放了一段农民伯伯在田间耕种和收获的辛苦场景，并带领小朋友们观看粮食从耕种到收获中间农民伯伯风吹日晒、悉心照料的漫长过程，引导小朋友们感受到食物的来之不易，进而使其能够更好地感知“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”其中所蕴含的艰辛，提升教育效果的同时，能够帮助小朋友们养成爱惜粮食，不浪费粮食的良好生活习惯。
综上所述，将信息技术应用于幼儿园教育，充分践行了“以幼儿为本”的教育理念，立足于小朋友们的身心发育特点和心理需求，能够促进幼儿园学前教育的有效和有序发展，激发小朋友们学习热情的同时，还能够有效提升小朋友们信息素养，进而帮助其更好的感知生活，促进其全面发展，使小朋友们能够度过一个快乐又有意义的童年！
参考文献：
【1】林慧芬.浅谈现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用[J].读书文摘,2016，(12)：151-151.
【2】杨玲,马晓燕.信息技术在幼儿园教学活动中的运用[J].启迪与智慧：教育,2019，(001):76-76.