摘要：中华上下五千年年，历史悠久，源远流长。中华传统文化是中华文明经过历史的打磨，岁月的洗礼，智慧的凝聚而形成的具有民族特质和风貌的民族文化。中华传统文化包括古代诗词歌赋，民俗民风，传统节日等，而我们的祖先用文字记载了中华5000多年的历史文化，演变成我们今天唾手可得的语文教科书。语文是一门综合性很强的工具性学科，应用范围广。是我们认知世界的工具，是我们心与心交流的载体，是我们提高素养的支撑点。新一轮的课程改革，要求学生在学习语文的过程中，认识到中华文化的博大精深，吸收传统文化的精髓，并列入考纲中。使站在讲台上的语文老师不得不思考：该如何进行语文教学？如何把中华优秀传统文化完美地渗透到语文教学中？针对这个问题，身为教师的我做以下几点认识。
关键词：高中语文；传统文化；走进课堂
一、朗读成诵，不知其一也知其二。
朗读是学习知识的一种表达方式，默默地阅读也许会理解的迅速，但朗读会给你心灵的启迪，有如身临其境般遨游于知识的海洋，可以做到游刃有余。例如，在讲毛泽东的《沁园春 长沙》中，老师就要要求学生反复朗读，体会伟大领袖毛泽东的雄心壮志。一句“问苍茫大地，谁主沉浮？”道出了毛泽东的心声，道出了读者的心境，读后让人心潮澎湃，热血沸腾，深深地感受到毛泽东的豪情壮志。在读食指的《相信未来》时，要读出其节奏感和旋律美。感受诗歌优美的意境，朗朗上口的诗风。让我们懂得了在困境中怎样好好地生活，怎样自我鼓励，怎样恪守自己对明天的承诺！读韩愈的《师说》一文，悟出从师之道，知道无论尊卑贵贱，年龄长幼，只要是道理存在的地方，就是老师存在的地方。
朗读传统经典，让学生感受到渊源流长的民族精神，让学生的智慧得以提升，让学生的性情得以开朗，让学生的素养得以具备。
二、情境解读，不知其内容，也知其出处。
古诗词的练习题对于高中学生来说是非常难做的，原因有三：1.不知诗的内容讲的是什么？2.碰见个别难懂的字词就影响了对下句诗词的理解。3.不知诗词总体的情感如何？对这些问题也是高中教师深思的地方。为此，我认为在讲解过程中，可以把古诗中传统的东西拿出来给学生分享。例如，李商隐的《锦瑟》一诗中，“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”可以让学生闭上眼睛，感受庄周的行为。知道的是，庄周做了一个梦，梦见自己迷恋一只蝴蝶，蝴蝶自由自在地飞，也能感知庄周向往自由。但如果我们告诉学生庄周梦蝶的典故，学生会记忆更深刻，两年后仍知道这个典故出自哪篇文章。讲李白的那首《行路难.其一》中，“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”时，学生只是知道大致的意思。闲来无事在碧绿的溪水边钓钓鱼，忽然做了一个梦，梦到自己乘船从太阳旁边经过。浅显的理解并不能让学生读懂诗词。这时就要让学生进入诗歌情境，小风袭来，你坐在水边等待鱼儿上钩。等待时，遇到了一位贤主，让你去帮助他实现他的理想。后来，你同意了，他的理想实现了，你也施展了自己抱负，何乐而不为呢？学生都在自我陶醉，认为自己会在祖国的这片土地上施展拳脚而我会进而告诉学生，要实现自己的理想，就要通过好好学习，才有可能梦想成真。诗歌中的这个人梦想成真了，你知道她是谁吗？无知的脸孔疑虑良久，为了课程进度，我告诉大家，姜太公钓鱼，愿者上钩啊！你们要牢记今天老师说的话。过了几天，我再次证实，这种学习方法的有效率是相当高的，达到了80%。
利用有效的时间给学生讲述古人的事迹、故事，帮助学生了解中华历史，体会诗词的意蕴，大大提高了学生学习古典文化的兴趣，增加了自身文化底蕴。
三、节日熏陶，不知形式也知意义。
传统佳节是中华民族弘扬传统文化的最佳时机。课堂教学中也应融入传统节日活动展现的魅力，让学生更加深刻感受我们中华传统文化的灵魂所在。每逢佳节，总会有相应的活动形式开展。今年的端午节，我利用周三下午自习课后两节开展了“动手包粽子”活动，活动开展前，先让学生准备鸡蛋、大米、枣、绳、剪刀等需要的食物和工具。开展时，学生兴高采烈融入到活动中来。一边包着粽子，一边上演着屈原的历史话剧，只听话剧中有人问：你知道端午节的别名吗？端午节是讲述哪个历史人物的？端午有哪些习俗？在一问一答中，让学生们知道传统节日的重要性，知道文化传承的意义，知道今天的我们应该怎么学语文。
四、创新教学手段，不知其方向，要明其作用。
要想将传统文化恰如其分的融入到语文教学中，就要学会运用多种教学手段。多媒体教学便是课堂上不可或缺的重要手段。像一些音频，视频等，在教学中运用各种教学手段，可以让学生实现感官上的完美体验，让学生在潜移默化中融入课堂教学中。我通常会选取一些与教学内容有关的优美的名家朗读，陶冶学生的情操。如在讲曹操的《短歌行》时，我选取了经典电视剧《三国演义》中曹操横槊赋诗的片段，同学们看的十分入神，听的津津有味。很多同学甚至跟着音乐唱起了《短歌行》，一堂课下来，全班同学都回味无穷，更不用说背下全文了。同学们既加深了对本堂课的印象，更对中国古典名著有了更深刻的认识。很多同学能够畅所欲言，评价曹操 ，评价那段历史，丰富了知识，提升了审美能力。随着现代教学手段的飞速发展，在语文教学中运用多种技术手段，已经成为每一位语文教师的必修课，学好这门课程，无疑对提升教师自我素质，引导学生更好的传承传统文化有着深远的意义。
五、开展丰富多样的活动，不知特色，要知内涵。
在课堂教学之余，可以举办一些与传统文化有关的活动。如：经典诗词表演比赛，古典诗词改编歌曲大赛，毛笔字比赛等。上学期我们语文教研组在全体语文教师的努力下，举办了一次学年经典诗词表演比赛。参赛的同学有的辅以音乐渲染气氛；有的现场弹奏：古筝、琵琶、二胡等；有的现场表演:舞蹈、音乐剧等。表演者个个精心装扮，认真准备。在比赛中，会场响起一阵又一阵热烈的掌声。表演的同学乐此不疲，欣赏的同学陶醉其中，会场充满着浓郁的古典气息。给我印象最深的节目是《春江花月夜》，在这个团队中，有弹古筝的、有个体朗诵、有群体朗诵的、还有表演的。无论从创意，服装还是编演，大家都对这个节目赞不绝口。通过举办一次又一次这样的活动，丰富了学生的课余生活，锻炼了学生的能力，更主要的是加深了同学们对传统文化的理解，对促使同学们积极主动地探索传统文化有着深远的意义。在今后的语文教学中，我们计划多开展这样的活动，如课本剧表演，话剧表演等。在高中语文教科书中有很多家喻户晓的经典名篇，他们都是中国传统文化的重要组成部分，需要我们用新方法，新思路展现出来。
中华传统文化博大精深，想在高中语文教学中更好渗透，单单是开展各项活动、加强诵读、在教学中运用多种教学手段是远远不够的。但毋庸置疑的是，更好的发扬我们中华悠久的传统文化，语文教学一定是义不容辞的。因为利用传统文化不但可以帮助学生积累文化素材，提高写作水平，陶冶学生性情，帮助学生感悟人生哲理，更可以帮助学生增加文化底蕴。传承中华传统文化是我们每一个中华儿女都应具备的民族素养。
让传统文化走进语文教学，是我们每一个人共同的追求！
参考文献：
【1】兰宇平. "让优秀传统文化在语文课堂上闪耀." 新课程(上) 7(2014).
【2】刘雪来, and 程佳. "让优秀传统文化在语文课堂中绽放光彩." 教育 46(2016):56-57.