摘要 近年来，在新课程改革大力倡导素质教育理念的背景下，语文学科作为开展素质教育的重要平台，其教学地位也逐渐呈现上升趋势。尤其是小学语文学科教学，作为其他学科教学的重要基础，对于学生今后的学习和发展发挥着重要作用。因而构建高效的小学语文课堂教学一直都是小学语文教师的重要教学内容。但是，随着新课程改革的不断深化，对于高效课堂教学的定义也因此发生了转变，传统观念下的高效课堂教学主要以提升学生的学科成绩作为唯一的衡量标准。而新课改背景下的高效小学语文课堂教学，应当在此基础上还要注重培养学生的语文核心素养，发挥学生的学习主体性，促进学生的全面发展。因此，本文将就小学语文高效课堂教学的具体策略进行论述。
关键词 小学语文 高效课堂 教学策略
前言 小学语文学科教学不仅是学生开展系统化语文知识学习的初始阶段，而且也是学生形成良好语文基础能力以及人文修养的关键时期，因此高效的小学语文课堂教学对于学生今后的学习和发展都有着至关重要的意义。而传统的高效小学语文课堂教学模式已经无法适应新课标所提出的素质教育要求，因而需要小学语文教师能够改进自身的教育理念，摒弃传统落后的课堂教学模式，进而能够以提升学生的学习效率以及语文核心素养为前提，促使学生的学习主体性能够得到有效发挥。从而积极探索与创新课堂教学活动，充分体现学生的主体地位，进一步激发学生的学习兴趣和积极性，进而能够在确保提升学生学习效率的同时，还可以促进学生的综合素质发展。
一、创设趣味教学情境，激发学生的学习兴趣
鉴于小学生的年龄特点，因而大多数的小学生都处于心智思维尚未发育成熟的时期，因而普遍缺乏良好的自主学习意识以及学习习惯，进而使得大多学生在课堂教学中都会表现出注意力不集中，好动贪玩以及缺乏学习兴趣和积极性的问题。因此，小学语文教师要结合小学生的这一性格特点，通过创设趣味教学情境的方法，进而改善传统沉闷的课堂教学氛围，促使学生能够在充满趣味的学习环境中，有效提升自身的学习兴趣和积极性。例如，教师在执教
部编版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》一课时，就可以利用多媒体教学设备为学生播放《小蝌蚪找妈妈》的动画初始片段，以此来有效激发学生的学习兴趣，之后就可以引导学生带着
好奇心自主阅读课文。
二、实施分层教学方法，促进学生的个性发展
在新课程改革的教育背景下，我国的教育事业越来越注重学生的个性化发展，并要求教育工作者要秉承着“以生为本”的教育理念，一切以学生为中心，尊重学生的个体差异性，促进学生的全面发展。因此，小学语文教师可以实施分层教学的方法，摒弃传统小学语文课堂教学“一刀切”的教学模式，进而能够全面了解学生的实际情况，从学生的学习能力、学科基础、兴趣所在以及内在潜力入手，将学生科学合理地分成不同的学习层次，并依据学生的具体发展情况进行适当地调整。与此同时，教师需要根据不同层次的学生，对备课、教学目标、问题设置以及课后作业和学生评价等教学内容进行教学分层设计，从而能够更好地满足不同学生的学习需求和身心发展规律，促进学生的个性化发展，真正实现因材施教的教学目标。
三、开展小组合作教学，锻炼学生的综合素质
对于小学生来说，如果教师总是采取单方面灌输式的教学方法，很容易让学生感到枯燥和乏味，而且也不利于学生学习主体性的有效发挥，进而阻碍了学生的综合素质发展。因此，针对这一情况，教师可以适当地开展小组合作教学，利用小组合作教学活动可以有效改善小学语文课堂氛围，还可以加强学生与同学之间的交流与合作，促使学生的学习主体性能够得到充分发挥，进而有效锻炼学生的综合素质能力。例如，教师在执教部编版二年级语文上册《要是你在野外迷了路》一课时，就可以将学生分成若干个小组，引导各小组成员共同探讨如果在野外迷路之后要怎么办，教师要给予学生充分的合作探究时间，进而有效锻炼学生的合作探究能力以及团队协作能力，还可以进一步提升学生的创新性思维和知识储备。
综上所述，构建高效的课堂教学一直都是各学科学段教师的重要教学内容，但是在素质教育理念全面渗透的当下，真正的高效课堂教学并不仅仅是通过提升学生的学科成绩来衡量的，而是要在确保学生掌握基础学科知识的前提下，促进学生的全面发展。因此，小学语文教师在构建高效课堂教学时，要注重转变自身的教育理念，能够立足于学生的多元智能以及综合素质发展。从而摒弃传统僵化的课堂教学模式，不断探索与创新课堂教学活动，进而通过创设趣味教学情境，实施分层教学方法以及开展小组合作教学的方法，有效激发学生的学习兴趣，促进学生的个性化发展，促使学生的语文综合素养以及综合素质能力能够得到有效提升。
参考文献
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