摘要：语文写作不仅可以陶冶情操，还可以缓解学习压力。本文立足于初中语文课堂教学实践活动，分别从“鼓励学生广泛阅读”“不断积累作文素材”“提升语文写作技巧”这三个方面入手，针对如何提高初中生语文写作质量进行了初步的分析和探索。
关键字：初中语文；广泛阅读；积累素材；提升技巧
提高初中生语文写作质量不是学生短时间的学习和积累可以提高的，而是学生在学习和生活中不断积累和学习，写作水平才会在一定程度上得到改善和提高的，因此，我们初中语文教师要在平时教学任务中培养学生养成良好的学习习惯，在平时学习过程中引导学生广泛阅读和不断积累，以此来丰富学生写作内容，提高学生写作质量。同时，学生无论在学习上还是生活上都要有一双善于观察和发现知识的眼睛，来丰富写作的内容，增添真实情感。
一、鼓励学生广泛阅读
想要提高学生的写作水平，大量的阅读是必不可少的，在阅读之中学生可以借鉴一些名人名言，还可以学习一些写作技巧，进一步提高学生的写作质量，因此，我们初中语文教师要鼓励学生进行阅读，为提高学生的写作质量提供有利的条件支持。
为了在班级中营造阅读的氛围，我会在班级上组织积极捐书的活动，在班级中设计读书角落，并且鼓励学生积极踊跃地捐书，我还会定时给学生订阅报刊，以此来开拓眼界，丰富学生的写作内容，为提高学生的写作质量提供有利的条件支持。然后我会带领学生统一阅读课外书，以引导学生阅读《骆驼祥子》为例，首先要求学生独立完成对书籍的阅读，然后带领学生分析书籍，《骆驼祥子》是老舍所作，是老舍的代表作品，文中主要讲解一个车夫悲惨的经历，祥子满十八岁于是来到北平当车夫，他心中一直想着要自己买一辆属于自己的车，于是就开始慢慢的攒钱，经过三年之后，祥子终于用自己攒的钱买了一辆属于自己的车，但是后来车被军阀抢走，可是祥子并没有放弃，回到了人和车场，最后和虎妞结婚，但是在虎妞和祥子结婚后不久，虎妞给祥子买了一辆二手车，不料虎妞因为难产而死，祥子不得已将车子卖了，给虎妞下葬。最终经过大起大落，祥子被彻底打垮，从一个老实宽厚的人变成了圆滑、吃喝嫖赌的人。
二、不断积累作文素材
语文素材可以增加语文写作的亮点和提高作文的水平，还可以丰富语文写作的内容，因此，想要提高学生的写作质量，就需要我们初中语文教师在实施教学任务的时候引导学生不断积累作文素材，以便提高学生的写作质量。
以引导学生积累有关爱心相关的作文素材为例，首先我会带领学生统一了解我积累的作文素材，以此启发学生思维。世人郭明义在一次无意中看到向失学儿童捐款助学的电视短片，一时间他被那些失学的儿童刺痛了双眼，于是他开始了漫长的捐款之旅，虽然他的收入只有不足600元，自己和孩子以及妻子住在小小的屋子里，但是他还是愿意出更多的钱来资助这些孩子们。为了得到更多的钱，他不吃午饭，献血进行营养补助等等，都会想尽办法来资助孩子去上学。还有的学生积累到：梅朵是一位清洁工人，在一天清晨打扫卫生的时候，梅朵的同时在一个垃圾桶旁边捡到一个小弃婴，当时善良的梅朵就计划着收养这个弃婴，虽然她自己的生活并不是很好，为了可以收养孩子长大，梅朵将收入大部分都投入到这个孩子身上，从来不亏待孩子，对待孩子就如同自己的亲生孩子一样，看得出来梅朵是一个善良并且富有爱心的人。我们初中语文教师通过引导学生不断积累作文素材，可以在一定程度上帮助学生提高语文写作的质量和水平。
三、提升语文写作技巧
当前的初中学生作文受到各个方面的影响，作文内容千篇一律，没有新颖的题材。没有写作技巧，这正是当今学生在写作上出现的问题，因此，我们初中语文教师要帮助学生克服困难，提高学生的写作技巧，为提高学生的写作质量提供有利的条件支持。
在语文写作中，学生们要善于运用比喻句或者拟人句，以此来增添文章特色，比如引导学生进行拟人句仿写，有的学生写到：春天是一个万物复苏的季节，小草们争先抢后的从土地里探出来头来，就连池塘边上的柳树也从沉睡中苏醒，原本光秃秃的树干上也冒出一个个嫩绿的枝丫。还有的学生仿写到：在一个破旧的老屋里，只有一个蜘蛛和老树相伴，老树给蜘蛛提供住所，蜘蛛就每天给老树讲着外面的新鲜事件，蜘蛛给老树讲到兴起之处，老树就很高兴、很激动的摇摇树干，两人似乎很有默契，在老屋中生活的一点也不孤单。我们初中语文教师通过引导学生仿写拟人句，可以开拓学生思维，帮助学生掌握更多的写作技巧，为提高学生的写作质量提供有利的条件支持。
总而言之，提高学生的语文写作质量不仅仅是需要我们初中语文教师的鼓励和引导以及训练，来丰富学生的写作内容，增添学生写作的素材，以此来提高学生的语文写作质量，还需要学生在学习过程中知道提高写作质量不是一天两天的事情，学生必须持之以恒，坚持积累和摘抄，拒绝“三天打鱼，两天晒网”的行为。
参考文献：
【1】刘淑洁.初中生语文写作能力提升策略的三点思考[J].作文成功之路(下),2014(12):77-77.
【2】张会玲.有效提高初中生写作水平的教学研究[J].知识经济,2012(11):166-166.