摘要：阅读教学是小学语文教学中的重要内容，其不仅关系到小学生对汉语知识的掌握能力，同时更关系到小学生的阅读理解能力。然而，当前小学生在语文阅读方面所展现出来的水平相对不高，因此，本文从从革新教学理念，激发学生阅读兴趣、丰富教学内容，引导学生自主探究、开展教学活动，加强学生阅读积累三个角度对小学语文高效阅读教学进行论述，供大家参考。
关键词：小学语文；高效阅读；教学策略
随着新课改的不断推进，小学语文阅读教学的理念与方法均发生较大程度的转变，其不在注重知识的介绍，而是向着激发学生阅读兴趣，引导学生自主探究以及加强学生阅读积累的方向改进。其中，激发小学生的阅读兴趣是基础，引导学生自主探究和加强学生的阅读积累是方法，最终的目的就是提高小学生的语文阅读能力。笔者结合多年的教学经验，针对小学语文高效阅读教学进行深入的分析与研究，认为想要做好小学语文高效阅读教学工作，可从以下几个方面着手。
一、革新教学理念，激发学生阅读兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”，所以小学语文老师在开展语文高效阅读教学的过程中，其首先应当注重对小学生阅读兴趣的激发。具体而言，小学语文老师可以利用小学生的好奇心理，逐步引导学生对所学语文课文的兴趣，然后在此基础上循循善诱，逐步提高小学生语文阅读兴趣的提高。
例如，在教学“牛郎织女”一课时，语文老师可以咨询学生：“同学们，我们中国有许多神话故事，你们都知道哪些呀？”学生：“白蛇传。”/“牛郎织女。”/“女娲补天。”老师：“很好，同学们知道的神话故事还是蛮多的，那么谁能给大家讲一讲这些神话故事呢？”此时，语文老师可以邀请学生讲述自己所知道的神话故事，然后咨询大家：“同学们讲述的非常好，今天我们也来学习一篇神话故事，故事的名字叫做牛郎织女。刚才已经有学生讲过这个故事了，现在我们就来看看官方正版的牛郎织女究竟是什么样的，看看和你们所听来的故事究竟是否一致，好吗？”学生：“好。”老师：“同学们先自读课文，将文章的整个脉络了解清楚，然后我们开始分角色扮演阅读其中的人物故事，好吗？”学生：“好。”
二、丰富教学内容，引导学生自主探究
丰富的教学内容不仅能够激发小学生对语文学习的兴致，而且还能够对学生起到很好的引导性作用，促进小学生对语文知识的理解与吸收。同时，在开展小学语文高效阅读的过程中，语文老师还要注意培养学生的自主探究能力，因为只有学生学会自主阅读探究，其阅读能力也才能得到真正的提高。
例如，在教学“草船借箭”一课时，语文老师可以咨询学生：“同学们，《三国演义》这部小说或者这部电视剧你们看过吗？”学生：“看过。”老师：“其中哪些故事情节最吸引你们？”学生：“赤壁之战。”/“诸葛亮舌战群儒。”/“三英战吕布。”老师：“看来同学们对这部小说真的很是熟悉，那么老师再问问大家，这些情节为什么吸引你们？”学生：“赤壁之战中，诸葛亮和周瑜充分发挥自己的聪明才智，最终战胜了势力强大的曹军，这是我国古代历史上以少胜多的经典案例。”/“诸葛亮神机妙算，凭一己之力就能够令得东吴俊杰无言以对，雄辩之才。”/“吕布的功夫好，刘、关、张三人合力都未能彻底将其击败。”老师：“很好，今天我们就来学习赤壁之战中的一个情节——草船借箭。同学们先阅读课文，然后再尝试对其中的人物进行评价。”
三、开展教学活动，加强学生阅读积累
小学生语文阅读能力的提高并非一朝一夕之功，对此，语文老师在激发学生阅读兴趣，引导学生自主探究的基础上，还要注意加强学生的阅读积累，因为只有不断积累，小学生的语文阅读能力才能得到有效地提高，反之，只要兴趣和阅读方法，缺少实战的演练，小学生的阅读水平难以得到真正有效地锻炼。对此，小学语文老师在开展知识教学的过程中，其可以通过加强对学生阅读引导的方式开展教学。例如在教学“牛郎织女”一课之前，语文老师可以当着学生们的面阅读“中国神话故事”，以此引导学生跟读，或者在教学“草船借箭”一课时，语文老师则可阅读《三国演义》等，即通过以身作则的形式开展阅读教学。其次，语文老师还可以组织通过组织学生开展阅读比赛的方式增加学生们的阅读积累。因为小学生的求胜心理相对较强，对此，语文老师则可以充分调动小学生的好胜心，激发小学生的阅读斗志，以此加强小学生的阅读积累，同时语文老师注意要对学生的阅读内容进行引导，多读经典，远离庸俗刊物。
总的来说，实现小学语文阅读的有效教学不是一件短时间内就可以实现的事情，采取合理正确的教学方法来展开阅读教学，对于提升课堂教学的成效、实现对学生的阅读思维和阅读兴致的启发有着极大的帮助。因此，我们的教师应该清楚的认识到阅读教学对于学生的作用。在实际教学中，掌握阅读教学的特点，采用适合学生的阅读方法来满足学生阅读的需要，提高学生的阅读本领。
参考文献：
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