摘要：伴随着课程改革的推进，新课标给教师的教学提出来越来越高的要求。而为了实现相应的教学目标，达成对教学的有效优化，教师在实际的教学过程中就需要能联系生活的实际情况，使用更有效的教学方法进行教学。对于小学阶段的语文教学来说，阅读是其重点，而为了实现阅读教学的有效化，教师就需要能作出相应的调整。本文对当前语文阅读教学中存在的问题进行了分析，并结合阅读教学的实际情况提出了相应的教学优化措施。
关键词：小学语文；阅读教学；教学优化；策略研究
语文是小学阶段的重点学习科目，其也是学生学习其他科目的基础，若学生在语文知识的学习中没有学好，那么其在进行其他学科知识的学习时，就势必会因为基础理解能力的缺乏而感觉步履维艰。相应的，语文教师在教学中就应该能将语文的教学重视起来。又由于阅读教学是实现对学生语文理解能力提升的重要途径，教师在教学中就要能从阅读教学入手，作出有效的革新。
一、当前小学语文阅读教学中存在的问题分析
在当前的小学语文阅读教学中，存在的问题大概可以从三个方面进行描述。第一个方面是教师在教学中教学目标的设计不够明确，相应的教师在进行教学时教学的思维路线也不够清晰，而这就造成了学生的学习进程也较为混乱；第二个方面是教学内容与流程的设计存在问题，这一问题也受到教学目标的影响，但与其又有所不同，这一现象更多的是由于教师对教材研究的不深入与对学生学习情况的不了解，这就使得教学有效性也受到了影响；第三个方面是教师在教学方法上存在一定的问题，有的教师在进行教学时，采用了一味进行宣讲的教学策略，而这种现象就造成学生的思维一直是跟随着教师的思维进行的，在此影响之下，学生的独立思考的能力发展受到了影响，并且学生也会逐渐产生思维的惰性，对于学生的未来学习很不利。
二、有效语文阅读教学优化策略
（一）联系实际教材，确立教学目标
为了实现对语文阅读教学的有效优化，教师在实际的教学过程中，就需要能结合教学的情况对教学基本策略进行调整。而教学目标作为教师开展教学的方向标，对于教师的教学工作有着重要的引导作用，若教师没有一个清晰的教学目标设计，就很容易在教学中没有主题路线，这就使得教师的教学设计变得较为混乱。而为了实现对这一现象的突破，教师在实际的教学过程中，就需要能在课前对教材的实际内容进行研究分析，从中将教学的主要目标明确出来，进而就可以以此来进行教学结构的设计。在其中，为了实现对教学目标的有效明确，教师需要能将学生的发展需求与新课标所提出的学生发展需求进行综合考虑。
例如，在“秋天的雨”这一课的教学中，教师就要能在教学开始前就对本课的相关知识进行分析研究，明确其教学目标。在本课中，教师就可以创建以下的教学目标：1、使学生可以流利有感情的朗诵全文，并能有效的体会文中的感情；2、使学生掌握文章的内容；3、从文中进行好词好句的积累。
（二）结合教学目标，设置教学内容
在设计了相应的教学目标之后，为了实现教学的有效进行，教师也要能对后续的教学步骤进行有效的调整。
相应的，在实际的教学之中，教师就可以结合自己所制定的教学目标进行分析，将达成相应教学目标的教学途径进行分析明确，找到本课中需要学生进行学习的重要知识点，并按照学生的认知规律，进行安排，以确保后续教学的顺利进行。在相应的教学内容设置完成之后，教师就可以尝试进行教学流程的构建。
例如，在“父亲、树林和鸟”这一课的教学中，在教师明确了教学的主要目标之后，就可以根据相应的目标，来进行后续教学内容的设计。在本课之中，教师就可以明确以下的重要教学内容：1、文中生字的学习；2、使学生明确课文的构成，了解文中父亲爱鸟护鸟的思想感情。
（三）通过内容分析，筛选有效教法
在教学的目标和教学的主要内容均达成设计之后，接下来教师就可以对教学的方法进行选择。在过去教学中所使用的以讲授法为主的教学体系，在如今已经证明存在较大的缺项，相应的教师在进行教学时，就需要能联系教学的实际情况对教学方法进行调整。在此笔者认为，教无定法，贵在得法，对于相应的知识教学来说，其教学方法是不一定的，虽然各种方法都能达成最终的效果，但不同的方法的实施难度和带来的其他额外效果也各不相同，相对应的，对于不同的课程来说，也就对应着不同的最佳教法。所以教师在实际的教学之中，就需要结合教学的实际情况对教学方法进行筛选。
例如，在“大自然的声音”这一课的教学中，为了实现对这一课的有效教学，教师就可以联系教学内容选择使用情境教学的方法来进行教学。在其中，教师就可以借助对雨声、风声、鸟儿的叫声等声音的播放，使学生进行倾听，通过此来使学生尝试着了解课文中的内容。又比如，在进行“司马光”这一课的教学时，为了发挥学生的主动性，教师就可以开展合作教学，使学生以小组讨论的形式来进行这一课内容的解析。
（四）借助工具应用，达成有效理解
教学工具是教师进行教学所使用的的工具的总称，而能否对可用的教学工具进行有效的开发利用，也会对学生的实际教学效果产生较大的影响。相应的，为了实现对语文阅读教学的有效优化，教师在实际的教学过程中就要能对可用的教学工具进行研究与开发，力图在教学中将其效果有效的发挥出来。多媒体教学工具是信息技术与教学相融合后的产物，其是一种基于计算机和互联网所构建的媒体工具，在如今已经在全国中小学得到了普及。若教师在教学中可以将其作用有效的发挥出来，就可以实现对相应语文课文内容的有效展示，对于教学效果的提升很有帮助。
例如，在进行“富饶的西沙群岛”这一课的教学中，教师就可以借助媒体的有效展示，使学生用双眼去体会文中所描述的美景，加深学生的认知。而通过这样的教学方法，学生的学习兴趣也可以被有效的调动。
综上所述，为了实现对小学语文阅读教学的有效优化，教师在实际的教学过程中就要能作出调整，进而对教学中所存在的问题进行有效的解决。在其中教师要能做到联系实际教材，确立教学目标；结合教学目标，设置教学内容；通过内容分析，筛选有效教法；借助工具应用，达成有效理解。
参考文献：
[1]杨慧芹.简议优化教学策略 增强小学语文阅读教学实效[J].读与写(教育教学刊),2015,12(11):216.
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