摘要：作为中国文化的传承者，高中生有必要加强文言文学习。而当下文言文教学模式单一，教学方法生硬，也缺乏一定的文化氛围，难以调动学生的学习兴趣，激发学习动机。在时代发展的今天，以学生为主体的教学方式深入人心，尊重学生的需求，张扬学生的个性，培养全方面发展的学生，已经成为现代教师的共识。
关键字：高中语文；课堂教学；文言文教学；趣味教学；方法应用
文言文是高中语文教学的重要部分，在新课改后，文言文和古诗词的篇幅比重进一步增加，这表现了国家对文言教学的重视，也对教师提出了新的挑战。文言文教学常常乏味冗长，填鸭式教学十分枯燥，大多数学生都无法吸收课文内容和深层次含义。这造成文言文学习流于表面，只强调背诵和默写，重视考试而不重视人文精神教育。结果背诵效果不佳，更谈不上享受文言文的美感。为了提高文言文学习效率，真正达到文言文学习目的，教师应当提高文言文教学的趣味性，以文思动人为主，以趣味方法为辅。在文言文教学中我尝试从以下三个方面入手：
一、改变教学方法，体现以人为本
在高中语文课堂教学中，传统的教学方法是教师在课堂上讲解，学生在课堂上学习。这种方法在新课改的发展过程中被无数教师和家长说诟病，认为这是一种不值得提倡的教学方法。基于此，教师也研究出了全新的教学模式，旨在通过科学合理的办法对学生进行深入的语文教学与引导。在此基础上，可有效改变当前的高中语文课堂教学现状，且可以大大提升学生的语文学习自主性与积极性。另外，教师还需要在课堂上承担一个引导者的身份对学生进行学习资源的提供，以求让学生在不断学习的过程中深入了解到如何高效学习语文知识。
例如：教师在开展语文课堂教学的时候可以结合以下几个步骤对其组织实施。首先，教师可以组织全班学生对课文进行学习，然后教师再对课文做出相应的讲解，特别是要针对文言文当中的生僻字以及一词多义的词汇进行分析。此时，学生便可以对该文章做出一个基础性的认识。随后，教师便可以组织学生开展课堂交流与讨论，进而在总结出问题之后再由教师对其做出指导。其次，教师需要对学生进行分组教学。在分组教学的过程中，教师可以让学生对课堂知识的学习材料进行收集。在几首的构成何种，教师还需要让学生结合文言文的不同段落进行相应的知识拼接，以此深化学生对文章的理解能力。最后，教师需要通过个人展示的培养方式对学生进行文章的教学。该方法主要是让学生对文言文进行背诵与记忆。该方法能够有效提升学生的文言文学习能力与感知能力。
二、丰富教学内容，激发学生兴趣
丰富的教学内容不仅可以为学生提供高效学习的保障，还能让学生在学习知识的过程中提高个人的学习兴趣与学习能力。
基于此，教师需要对语文文言文课堂教学方法进行深入的研究与创设，进而总结出一套应用价值较高的教学方案。而且，在该教学方案中，教师还需要通过多样化的形式对学生进行相应的培养，这样学生在学习知识的时候不仅可以将之用较短的时间背会，还能在背诵的过程中了解到文章的深层含义。
例如：为了体现教学的趣味性，教师可以鼓励学生应用课堂演绎的方式对文章进行学习。如，教师在教学《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这一内容的时候，可以让学生在讲台上分别饰演不同的人物，然后通过对话的方式对文章进行朗读或者演示。在这一模式下，学生的学习兴趣会得到提升，而且学生的学习积极性也会逐渐高涨。另外，当学生面对某一人物进行演示的时候，此时学生会在准备阶段对其进行深入的思考和分析，并且会根据文章中的情境对人物的形象以及人物的语言表达方式作出调整。这对于提高学生的文言文学习能力，促进学生的课堂活跃性有较大的帮助。
三、营造良好氛围，促进耳濡目染
良好的课堂氛围可以让学生在学习语文文言文知识的时候更加专注与用心。而且，在课堂氛围带动下，学生的学习能力会在一个潜移默化的过程中逐渐提升。在此，教师需要通过充满趣味性的课堂教学模式对学生进行引导，以此来消除学生学习文言文的阻碍，进而帮助学生在耳濡目染的状态下深入建设文言文学习的框架。
例如：教师在开展教学工作的过程中可以先让学生对文言文进行白话文的翻译。经过翻译，学生便可完全了解文言文的结构以及其中讲述的内容。随后，教师可以结合不同的历史背景对学生进行文言文的教学。且教学过程中教师还需要综合“野史”和“正史”的内容对学生加以引导。此时，学生会深入体会到古代文化的绚丽多彩，且会逐渐地让个人的学习态度从被动变为主动。
综上所述，在新一轮课改的要求下，学生的主体地位得到了进一步的认可和发展。在这样的理念指导下，教师应不断的探索课堂教学模式，打造更具有时代特色，符合学生个性和兴趣的语文课堂，让学生在充满乐趣的课堂氛围中学习语文，让语文渗透到学生的心里，真正达到寓教于乐的教学目的。
参考文献：
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