摘要：在语文的教学中，读写结合能力是检测学生语文综合能力的重要标准，同样也是学习语文的一项重要技能。目前各阶段的教育教学受到新课程改革的进一步推进，各级的教育工作也逐渐意识到培养学生的自我学习能力，可以实现高质量的课堂教学。因此，本文就阐述将读写结合教学运用到小学语文课堂教学活动的重要性，分析读写之间的关系，提出小学语文运用读写结合的教学策略。
关键词：小学语文；读写结合；研究策略
社会的发展离不开人与人之间的交流，而语言文字作为一种交流工具，可以使人们相互传达思想和情感。并且小学语文是整个语文教学的初始阶段，同时也是培养学生语文能力的重要阶段。但是由于教师所沿用的以往教学方式，致使单一、枯燥成为了学生在语文课堂学习的感受。对此，为了有效提高学生的写作水平，教师需要转化教学思想，通过运用读写结合的教学方式，实现高质量的课堂教学。
一、积极开展阅读课程，为写作积累经验
想要创作出一篇优秀的文章，需要学生拥有丰富的阅读量。但是，对于小学阶段的学生来说，由于年龄小、阅读量不足和生活经验少等原因，导致学生在进行写作过程中，经常会出现无从下笔、没有可写的素材等写作问题。因此，在小学语文写作教学过程中，教师可以积极为学生开展阅读课程，通过让学生进行大量的阅读，找出适合自己的写作技巧，增加写作的经验。
例如，在为学生开展阅读课程的教学活动中，教师可以结合学生的实时学习状态和本节课所要教授的语文知识内容，为学生设计相应的阅读专题，帮助学生积累阅读量。如，我们以教授《北京的春节》这部分语文知识内容为例。对于通过时间线索的文章来说，课本上的“北京的春节”正好符合这种阅读教学题材。因此，教师在为学生推荐阅读的时候，教师可以先让学生阅读这篇文章，并且为学生提出相关的教学问题：本文写作的语言特点、写作手法是什么？作者通过写出这篇文章，想要表达出什么样的思想感情？等提出问题之后，可以让学生自行阅读，也可以将学生进行小组分配，由学生在小组内部进行阅读并思考和讨论问题。之后，教师在让学生积极表达出自己的想法，这样可以促进学生对于阅读热情的提高。最后，由教师通过引荐，为学生介绍一些优秀的文章，以便拓展学生的阅读视野。通过为学生积极开展阅读指导教学，这样是符合学生此阶段的学习规律，不仅能够让学生掌握相关的阅读技巧，还能为未来的写作积累相关的经验。
二、充分理解课本教材，提高学生写作技巧
对于语文课本教材中的课文来说，这些内容都是经过长时间的验证所编写的，并且在题材、句式、修辞等方面，都是学生进行写作的经典示范，同样也为学生展示了许许多多优秀的范文等，这些都是学生练习写作的最佳参考。
但是，在教师进行教授的过程中，学生只是将教师所提出的问题进行记忆和理解，并没有对文章中的优秀语句强化和记忆，这就导致学生在完成了本篇课文之后，让学生进行试写练习的时候，学生依然会无从下笔。因此，在写作指导教学过程中，教师需要对课本教材的写作技巧进行深挖，然后结合写作的内容、特点和学生的实时学习状态，设计相应的教学方式，以便引导学生将所阅读的知识运用到写作的过程中来，真正让学生掌握写作技巧，增强自身的阅读、写作和语文能力。
例如，我们以教授《鲁滨逊漂流记（节选）》这部分语文教学内容为例。对于本节课的教学内容来说，需要让学生通过阅读这篇文章来感受鲁滨逊的心理、性格等人物特点，同时还需要培养学生的文学审美等能力。因此，教师就可以结合培养学生如何塑造人物形象进行语文学习内容的教授。如，在进行实际的语文课堂教学过程中，为了能够让学生进一步掌握相关的知识和技巧，教师可以先运用多媒体形式，将和本节课内容有关的片段进行视频播放，让学生仔细观察这些人物所表现的性格特点，然后，再让学生进行课文的阅读，并且为学生提出相关的教学问题：通过阅读文章之后，你对这些人物形象有了哪些感受？如果将文章中的语句运用到你身边的人身上，你会怎么运用等等。之后就让学生仔细阅读文章，并说出自己的想法。通过在课堂教学中运用以读促写的教学形式，可以让学生在感受文章的过程中，掌握并应用更多的写作技巧，从而实践到生活当中，实现自己未来的全面发展。
三、通过比较课文阅读，尝试进行作文评判
就当前的教育模式来说，由于教师所使用的的教学方式已经不再适合此阶段学生语文能力的发展和提高。在写作教学过程中，学生所写出的作文通常由教师进行阅读和批改，然后将学生所出现的问题进行整理、搜集和展示。但是，这样的教学方式无法启示学生，并且让学生真正了解自己所出现的问题。因此，教师可以通过运用比较课文阅读的教学方式，充分利用课文中艺术特色进行写作练习，然后将学生所出现的写作问题通过课文的教授中，向学生展示出来，融入到课堂教学中进行点评，这样会有更好的教学效果。通过运用这样的教学方式，可以让学生充分认识到自己在写作过程中所出现的问题，并且还能将这些问题进行改善和解决，这样才能在后续的写作练习中，不会再次出现相同的问题。真正实现高质量的语文课堂教学和学生未来的全面发展。
综上所述，语文的学习过程是一个复杂的过程，为了快速提高学生的写作、阅读水平以及阅文能力，需要教师运用新型的教学方式，结合课本知识和学生自身学习水平，设计相应的教学思路，促进学生对语文学习热情的提高，实现高质量的课堂教学和未来的全面发展。
参考文献：
[1]李宗莹.语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].成才之路，2017(33).
[2]兰芳.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].西部素质教育，2016(12).