摘要：在技工语文教学当中，改变传统的单一的授课方式，并逐渐向多元化的教学目标迈进的过程当中，可以满足学生的实际需求，并促进学生的全面发展。因此，在技工语文教学当中，教师要积极将多元化的教学方法应用到语文教学课堂当中，以此不断提高学生进行语文学习的激情。
关键词：技工语文；多元化教学；应用
在技工语文教学当中，学生的语文底子比较薄弱，教师如果在进行语文教学之时，总是忽略学生的实际需求，并采用灌输的方式，对学生进行语文知识的讲解，会让学生感觉语文比较高深莫测，不能使学生比较容易地掌握教材当中的有关知识，中职语文教学目标一直难以完成。鉴于此，在技工语文教学当中，针对上述问题，教师可以将符合学生认知规律的多元化教学应用到语文教学课堂当中，以此不断促进高效语文教学课堂的构建。下面，我将结合自身的教学经验，对技工语文教学当中多元化教学的应用进行一番阐述和说明。
一、注重生活教学的实施
在技工语文教学当中，语文教学要遵循“实用为主”的原则，使语文教学与实际生活紧密联系在一起，以此不断满足技工生的求职需求。因此，在技工语文教学当中，教师要注重生活教学的实施，这样，不仅可以让技工语文教学更加贴近实际生活与社会生产，还可以进一步提高技工语文教学的实用性。
例如，以《美腿与丑腿》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生出示了生活当中常见的测量幸福指数的测试题，并对学生的幸福指数进行了测试，以此为学生引出了本节课的课题。然后，我让学生阅读了教材当中的文章，并让学生结合自己的阅读，回答了以下问题：1、这篇文章的中心论点是什么呢？2、作者在进行写作之时，运用了哪些论证方法呢？3、作者分析的重点在哪里呢？4、作者写美腿与丑腿的作用是什么呢？5、像“美腿与丑腿”这样的并列式的标题，在进行写作之时有什么特点呢？以此使学生深入掌握了本节课的有关内容。最后，我为学生布置了以下实践活动：请仔细观察你身边的人，找出一两个像富兰克林所说的因乐观而幸福的人或者因悲观而不幸的人，并应用自己掌握的知识对他们进行简单的描述，以此不断巩固了学生掌握的本节课的有关知识，并使学生进一步了解到了语文教学与自身实际之间的联系，从而不断提高了学生对语文教学的重视度。这样，教师通过对学生实施生活教学，不仅使技工语文教学更加贴近了实际生活与社会生产，还进一步提高了技工语文教学的实用性。
二、注重情境教学的实施
在技工语文教学当中，情境教学的应用可以点燃学生智慧的火花，并进一步挖掘学生的潜能，从而不断提高学生的创造能力。因此，在技工语文教学当中，教师要重视情境教学的实施，这样，不仅可以让学生有动力和时间去进行思考和体验，还可以让语文教学更加璀璨生辉，更加的吸引学生的注意力。
例如，以《群英会蒋干中计》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生播放了《群英会蒋干中计》的视频片段，并为学生讲述了与这个故事有关的资料，使学生对这篇文章有了一个初步的了解。然后，我结合教材当中的文章，向学生提出了以下问题：1、周瑜用什么方法除去了蔡瑁和张允呢？2、这篇文章的线索是什么呢？3、这篇文章可以分为几个部分呢？4、这篇文章是如何结构情节的呢？以此通过上述问题指导学生进行了预习。之后，我挑选了几名学生代表，让他们根据自己的预习回答了上述问题，以此了解了学生的预习情况。接着，我让学生再次阅读了这篇文章，并让学生根据这篇文章的线索，对文章进行了深入理解。
最后，我让学生根据自己分析文章的过程，探究了以下问题：1、通过对文章的分析，你认为周瑜是怎样的一位军事家呢？2、蒋干作为曹操的蹩脚参谋，他有什么样的性格特征呢？3、作者用了哪些手法来刻画周瑜和蒋干的形象呢？4、如何概括曹操的性格特征呢？5、通过对文章当中的主要人物的形象进行分析，你认为这篇文章的主题是什么呢？以此使学生比较容易地掌握了这篇文章的主旨。在此基础上，我利用多媒体，为学生出示了与《三国演义》有关的资料，以此不断增加了语文课堂的容量，并拓宽了学生的知识视野。这样，教师通过对学生实施情境教学，不仅使学生有了动力和时间去进行思考和体验，还使语文教学更加的璀璨生辉，更加的吸引学生的注意力。
三、注重游戏教学的实施
在技工语文教学当中，随着现代教育改革的不断推进，语文教学的模式已经逐渐从传统的单调乏味的模式转变为了充满趣味性的游戏化教学的模式，这样的转变为语文教学课堂增添了活力，并进一步提高了学生的内在动力。因此，在技工语文教学当中，教师要注重游戏教学的实施，这样，不仅可以让学生感受到语文教学的乐趣，还可以避免学生一直处于苦学的状态。
例如，以《人人皆可为国王》为例，在讲述本节课的有关知识时，我为学生组织了常见的演讲比赛游戏：我先引导学生对这篇文章进行了分析，使学生掌握了本文的举例论证方法。然后，我让学生根据自己掌握的论证方法，以“我要成为 领域的王者”为主题，写了自己的演讲稿。在学生进行写作之时，我要求学生要明确自己写作的主题，并能够突出自己的重点。之后，我让学生在课堂当中有感情地进行了演讲。而在此次游戏过程当中，我则担任了此次游戏的评委，对学生书写的文章以及学生的演讲进行了点评，并对学生的表现进行了打分。在游戏结束之后，我向学生公布了每位学生的得分情况，并让学生根据我的点评，对自己写的文章以及自己的演讲方式进行了完善，以此不断提高了学生掌握语文技能的效率。这样，教师通过对学生实施游戏教学，不仅使学生感受到了语文教学的乐趣，还避免了学生一直处于苦学的状态。
四、注重探究教学的实施
在技工语文教学当中，实施探究教学可以确保语文教学质量的提高，并不断发挥学生的主体作用，让学生能够有兴趣进行自主探究学习，从而不断提高技工生的语文学习水平。因此，在技工语文教学当中，教师要注重探究教学的实施，这样，不仅可以激发学生进行语文学习的兴趣，还可以避免语文教学过程当中出现“一言堂”的情况。
例如，以《烛之武退秦师》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先根据教材当中的有关内容，向学生提出了以下问题：1、这篇文章主要讲述了一个什么样的故事呢？2、你能根据文章讲述的故事，对这篇文章进行分段，并概括出各个段落的大意吗？然后，我让学生阅读了教材当中的文章，并让学生根据教材当中的注释以及自己掌握的文言知识，对这篇文章进行了翻译，使学生掌握了这篇文章的大意。接着，我让学生回答了我提出的问题，使学生从整体感知了这篇文章。之后，我让学生精读了这篇文章，并让学生在阅读的过程当中，思考了以下问题：1、秦晋围郑的原因是什么呢？2、烛之武采取了什么方式进行游说呢？这样的方式有没有效果呢？3、请对文章当中的主要人物的性格特征进行分析。4、请对这篇文章的写作特点进行分析。最后，我让学生在小组内对上述问题进行了深入分析与探究，以此使学生深入理解了这篇文章的主题。这样，教师通过对学生实施探究教学，不仅激发了学生进行语文学习的兴趣，还避免了语文教学过程当中出现“一言堂”的情况。
总而言之，在技工语文教学当中，教师要积极贯彻多元化教学的理念，并根据具体的授课内容，将生活教学、情境教学、游戏教学、探究教学等多种教学方式，合理地应用到语文教学课堂当中，以此可以让语文教学课堂不断散发迷人的光彩。
参考文献：
[1]蒋秋香. 关于中职语文多元化教学方法探讨[J]. 现代职业教育，2017(26)
[2]蒋拥英. 浅析中职语文教学中的多元化教学方法[J]. 考试周刊，2018(44)