摘要：自主式学习从根本上有别于传统接受式学习，对学生学习主体意识的形成以及学习能力的提高有着重要的现实意义。在新课改背景下，构建自主性初中语文课堂，不仅能够有效提高学生的学习效率，而且有助于促进学生思维能力和学习能力的发展。因此，如何在语文教学中培养学生的自主学习意识与能力是教师不得不思考的重要课题。
关键词：初中语文，自主性课堂，合作，
随着新课改的深入发展，构建以学生为主体的课堂已成为教育改革的必然趋势，培养学生自主学习能力和独立思考能力成为各科教学的重要任务，语文课堂也不例外。从目前初中语文教学现状来看，处于青春期的中学生易于浮躁，自主学习能力较差，再加上受到传统说教性思想的影响和教师教学观念的陈旧，导致自主性课堂构建处于停滞状态。要想改变这一现状，一方面，教师要以新课改理念为导向，吃透课改精神，优化课堂教学方法，给予学生更多自主学习的空间；另一方面，学生要转变传统教学中“配角”的观念，提高自身在学习过程中的主动性，从而加快自主性语文课堂的构建，使自身得到最大限度的发展。
一、问题导入，激发学习兴趣
在课堂上保持悬念是激发学生学习动机的重要途径，而导入作为课堂教学的首要环节，以问题来丰富课堂导入的形式和内容，对培养学生自主学习意识有着显著的积极意义。因此，在语文教学中，教师要充分发挥其主导作用，以教材内容为依据，在课堂导入的过程中设计合理的问题情境，做到“先发制人”激发学生的探究欲望，让学生积极热情的投入到课堂学习中，为自主性课堂的构建做好实质性铺垫。
例如：在学习“未选择的路”这一首现代诗歌时，为了提高教学有效性，培养学生的自主学习能力，我会以问题教学法来辅助教学。首先，我会依据学生的认知规律，创设合理的问题情境，询问学生：这个世界上本来没有路，只是人走多了就形成了路，每个人都有着自己的人生道路选择，假如当初你选择了另外一条不上学的路，你会羡慕现在自己上学的这条路吗？以此来激发学生思考，揭示课题“未选择的路”。之后，我会利用多媒体展示一张充满哲思性的图片，图片内容为（一个十字路口，一群人选择了那条大路，而只有极少数人选择了那条小路），让学生带着自己疑问展开对课文的阅读，进而，我再引导学生学习诗歌的表达手法等重点知识。通过这样的问题导入，既能够激发学生的学习的主动性，也有利于发展学生的思辨能力。
二、合作探究，发挥自主性
无论从学生发展的角度还是教学的角度来看，应用合作学习都是达到预期目标的有效方法。
自主性课堂是以学生为主体的课堂，合作学习正是实现学生自主性的最佳途径。因此，在初中语文教学中，教师要有目的、有方法地组织学生进行合作学习，丰富合作学习的形式和内容，从而培养学生合作能力的同时，也能在思维碰撞中促进学生语文综合能力的提高。
例如：在学习朱自清的“背影”这一课内容时，旨在培养学生的自主学习能力，我会以分组的形式让学生在课堂上展开合作学习。首先，我会以谈话的方式进行导入，“前段时间我看网上有张图片，是一张老父亲的背影图片，为什么说父亲背影是最具感染力的？”以此开引出课题，激发学生学习情感。之后，我会让学生自由结组，在课堂上梳理文章内容，并以小组为单位汇报学习成果。进而，我会创设合理的表演情境，让学生在充分理解文章情感的基础上，将文章改编为情景剧的形式在课堂上展示，看哪一组学生表演的最为传神。以此来进一步激发学生的情感共鸣，让其感受到父爱的伟大。最后，让学生在课下为父亲做一件小事。这样一来，不仅能够增强学生的课堂体验，提高其自主学习能力，而且有助于渗透德育教育。
三、完善评价，提高学习能力
评价是完整教学中不可或缺的一部分，培养学生的自主学习能力除了正确的方法外，还需在教学评价上下足功夫。传统的评价方式虽有其显著的作用，但也有所局限性，教师的评价固然重要，但也容易让学生形成思维定势。因此，在初中语文教学中，教师在兼顾教学评价的同时，也能够转变思路，拓展评价角度，让学生以相互评价或自我评价的方式完善评价体系，这样一来，能够赋予学生充分的自我表达空间，有利于学生正确的认识自我。
例如：在上语文课时，为了提高学生自主学习能力，我除了为学生讲述基础教材内容外，一方面，我会开展丰富的语文活动，如，鼓励学生在课堂上自主讲课，从课前准备到讲课再到课后评价，这样一体化的流程既能丰富学生的成长体验，也能充分发挥学生的主观能动性，培养其自主学习能力。另一方面，我会为学生创造自主评价和相互评价的机会，让学生在相互评价中认识到自己的不足，在差异中提高自主学习的意识和能力。
总而言之，构建初中语文自主性课堂，不仅需要发挥学生的主体性优势，更为重要的是，要追求学生在自主性基础上的高效性。作为一名一线初中语文教师，在今后的教学实践中，既要坚持开放性、整体性等现代教育理念，同时，也要不断提高自身的综合素质和教学能力，逐步培养学生的开放、自主意识，以为学生的深入发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]黄福华.初中语文自主阅读教学设计[J].课程教育研究,2019(19):96
[2]李娟. 135自主互助课堂教学模式在初中语文教学中的应用研究[D].河北师范大学,2018.