摘要：随着新课改的进一步落实，合作学习法以其自身特有的优势被广泛应用于各科课堂教学当中，对于小学语文教学也不例外。基于此，本文将从“以生为本，合理分组”“合作学习，提高效率”“小组互评，树立信心”三个方面进行分析，谈一谈合作学习法在小学语文教学中的应用。
关键词：合作学习法；小学语文；以生为本
在小学教育阶段，语文是一门必修课程，其重要性不言而喻。但不容客观的是，就目前现状来看，在现阶段的小学语文教学中仍存在诸多不足之处，如：部分教师深受传统应试教育观念的影响，在实际教学中，过多的则是采用以学科为本、知识为本的传统“灌输式、填鸭式”等教学方式方法，学生通常只能被动地接受知识，久而久之，不但会大大扼杀掉小学生学习语文知识的主动性和积极性，而且也会严重致使小学生丧失掉对语文知识学习的兴趣与热情，更为糟糕的是也会在很大程度上阻碍小学生语文综合能力的发展与提升。而值得可幸的是，将合作学习法应用于现如今的小学语文教学之中，既能够有效地改善上述不良现状，也也能够有效提升小学生的语文综合能力，更为重要的是对培养小学生良好的合作意识与协作精神也具有十分重要的积极作用。可见，合作学习法是一种行之有效的教学方法，估值的应用。
一、以生为本，合理分组
合理分组是合作学习的重要前提，同时也是坚持以生为本教学原则的集中体现，更是充分激发学生学习兴趣的重要途径。因此，在小学语文教学中，教师要切实关注小学生的学习发展特点与心理特征，并在此基础上按照“组内异质,组间同质”的分组原则将全体学生进行有效分组，以充分发挥学生的主观能动性，激发其内心强烈的学习欲望，使其在自我欲望的主导下更加积极主动地参与到课堂学习之中，并取得最大化、最优化的合作学习收益，进而有效达到一种“寓教于乐”的教学效果与目标。例如：在教学“和时间赛跑”这一课时，旨在充分激发学生的学习兴趣与热情，在课前，我会根据学生的学习能力与性格特征，并按照“优势互补”的分组方法将全班学生进行有效分组，以充分调动学生的学习主动性和积极性，进而为接下来的课堂教学打下良好基础。
二、合作学习，提高效率
《小学语文新课程标准》明确指出：学生是课堂学习主体，在实际教学中，教师应切实尊重学生的主体地位，要积极鼓励和倡导学生以合作、自主、探究等方式展开学习，以充分发掘其学习潜力，促进其得以全面发展。
另外，实践证明，合作学习法自古以来都是一种高效且实效的教学方式与学习方法，对构建高效课堂有着一定的现实意义。因此，在小学语文教学中，教师要切实尊重学生的主体地位，要积极鼓励学生以小组合作的方式展开自主学习与探究，并以朋友、引导者的身份参与其中，与学生共同展开学习与探究，以有效帮助学生加深对所学知识的理解与掌握，使合作学习变得更为高效且实效。
例如：在教学“和时间赛跑”这一课时，为了能够有效引导学生切身体会时间的意义，以及形成珍惜时间的价值观念和情感态度。首先，经过课前的有效分组，在课上，我会先以谈话的方式提问学生：“同学们，你们在实际生活中有过赛跑的经历吗？和谁赛跑？结果如何？那么，本篇文章的作者为什么要提出和时间赛跑呢？”以此来有效集中学生的上课注意力，并引出本节课题；然后，我会积极鼓励各小组学生依据上述的问题自主学习本篇课文，与此同时，我也会以朋友的身份参与其中，以便给予学生一定的点拨与提示，如：引导学生默读课文，找一找文章中哪些事物都不会回来了？面对这些带走的这些东西，你有何感想？最后，待各小组学生合作学习结束后，我会打开课前精心制作的PPT课件为学生详细讲解本篇文章的主要内容，进而有效达到预期的教学效果与目标。
三、小组互评，树立信心
所谓小组互评，是指在实际教学中，教师引导各小组学生以自评、互评的方式进行自主评价，其主要目的就在于能够引导学生从自评、互评中深刻认识到各自的不足之处，并自主性地加以改正与完善自我，并逐渐树立良好的学习信心，进而为学生今后的学习与发展打下良好基础。因此，在小学语文教学中，教师除了要精心为学生讲解重要的语文知识外，也要着重完善课堂教学评价体系，要积极鼓励学生以小组互评、自评的方式对自己的学习成果进行有效评价，从而有效帮助学生树立良好的学习信心。例如：在教学完“和时间赛跑”这一课后，我会让各小组学生以书面的形式进行自主总结课文主要内容，并鼓励和引导学生以小组互评的方式展开自主评价，如此一来，既能够帮助学生巩固所学知识，也能够让学生获得一定的满足感与成就感，进而有效促使其树立良好的学习信心。
综上所述，合作学习法在小学语文教学中的应用是十分有必要的，对提高课堂教学质量以及学生的学习效率都具有多重积极作用。因此，作为一名优秀的小学语文教师，在今后的教学中，应切实提升自身的专业能力与教学水平，以更好的驾驭和深化合作学习法，进而有效提高小学语文教学有效性。
参考文献：
[1]王秀云.合作学习法在语文教学中的应用[J].汉字文化,2018(19):117+121.
[2]赖桂萍.合作学习法在小学语文教学中的应用[J].江西教育,2017(36):60.