摘要：随着教育改革的不断深入和发展，有效教学的思想已渗透到小学语文课堂活动之中，这不仅使教师的教学手法得到丰富，还使学生的学习质量和学习方式得到进一步的提升。但在部分地区的学科教学中，学生仍然存在“理解不了”“学不进去”“不注意听讲”等现象，严重影响学生的知识积累。究其原因，主要是教师的组织细节存在问题而导致的。因此，本文作者结合自身多年教学经验，对小学语文课堂教学有效性展开研究。
关键词：小学语文；有效教学；有效性研究
语文是学生在小学教育阶段学习知识的重要学科之一，它不仅对学生的语言积累和发展起到促进作用，还对学生的思维理解、口语交际等方面带来帮助。然而，就实际情况而言，大多数教师受限于应试教育的影响，对课堂细节的设置和把握还存在不足，缺乏对学生主体的调节和引导，导致学生的学习状态和知识积累得不到有效发展。因此，本文从构建情境、巧设问题、注重个体三个方面对此进行策略探究。
一、构建教学情境，调动学生学习热情
教学情境的有效运用，可以帮助学生更加容易和轻松的掌握本节的教学重点，明确学生的学习任务和方向，提升课堂教授的质量。同时，学生年龄尚小，自控能力不足，常受外界的环境影响，而教师可以将外界环境布置成教学情境，这样更有利于学生对课堂知识的学习注意力。因此，在语文课堂活动中，教师可以根据教材内容，积极构建教学情境，引导学生对新知的探索和学习，调动学生的学习热情，从而使学生的学习活动更具有实效性。
例如：在《开国大典》的教学中，为了让学生能够真切的感受到当时事件发生的热闹氛围，我利用多媒体技术，将开国大典的纪录片以影像的形式呈现给学生，以课本内容为中心构建课堂环境。学生在看到人山人海、恢宏壮观的视频资料后，都纷纷的张大嘴巴表示惊讶。“你们从视频中体会到怎样的心情呢？”“激动、庄重、热闹、兴奋”“那典字在这里的意思是什么？”“典礼”“典字前加一个大字呢？”“隆重、盛大”。这时，我将本节的内容导入其中，带领学生展开对新知的学习。通过情景的引导和构建，可以有效调动学生的学习热情，激发学生对新知的学习动力。
二、巧设问题环节，提升学生学习质量
课堂提问环节是有效教学开展的重要步骤之一。有效的问题设置，不仅能加强学生对语言知识的灵活把握，还能在问题的思考中，提升对课堂内容的深度理解力，保证学生的学习质量。因此，在语文课堂活动中，教师应结合学生的学习基础，灵活设置提问环节，在巩固学生课堂基础的同时，培养学生的思维能力。此外，教师还应注意问题的难易程度，避免“太简单”“这怎么回答”等现象，确保学生对问题理解的有效性。
例如：在《桥》的教学中，考虑到学生已对文章的段落大意、中心思想等内容得到初步理解，为了加深学生对课堂知识的理解，提高学习的质量，我根据学生的学情变化，设置以下问题：
1、本篇文章主要描述了什么故事？
2、请说明一下文章对自然环境详细描述的作用？
3、在第二自然段的阅读中，“老汉”是怎样的一个人？
4、通过对文章的阅读，本文可以分为几个部分？分别讲述了哪些内容？
通过对问题的灵活设置，不仅使学生的学习基础得到巩固，还在对问题的思考中，提升对文章主体的理解深度，从而达到以问促学的效果。
三、注重个体基础，促进学生学习发展
因家庭因素、教育程度等方面的影响，学生在语文学习过程中，大多会出现“我的理解不对”“太笨了”等现象，一定程度上制约学生语言知识的积累工作。而现象产生的实质是个体差异所造成的。因此，在语文课堂活动中，教师应充分注重学生个体的学习基础，合理引导和纠正思维方式，及时调整教学策略和实施步骤，确保学生的学习能力得到提升。此外，教师还可以采用合作学习、共同探究等形式展开教授活动，从而促进学生个体的积累与发展。
例如：在《夏天里的成长》的教学中，考虑到学生个体的认知差异，我及时对课堂活动作出调整，根据学生的学习能力，组织学生以小组为单位，展开合作学习，让学生在相互学习、相互理解的同时，增强学生个体对文章深度的领悟。此外，在共同学习的过程中，我还增加了探究问题，以此来促进学生整体水平的发展。
1、文章中哪些词汇可以反映出生物生长快的特点？
2、作者从哪几个方面阐述夏天是万物迅速生长的季节？
3、文章中最后一句话的含义，你是如何理解的？
通过合作学习、问题探究的形式，在满足学生个体学习的同时，可以有效提升整体水平的良性发展。
综上所述，有效的语文教学，不仅使充分调动学生的学习热情，激发学生对语言学习的动力，还在问题和理解上，让学生的语言思维得到引导和释放，增强学生的学习技能，促进学生内在发展。此外，注重学生个体的学习基础，满足不同学生个性化学习需求，从而促进学生整体的能力发展。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的基础出发，不断丰富和创新教学内容，优化教学形式，让学生的学习活动更加多样性、主动性，从而为学生未来的发展提供坚实基础。
参考文献：
[1]姜立喜.浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用[J].中华少年,2019(13):56-56.
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