摘要:语文学科是学生在学科学习当中最熟悉的学科，同时也是学生最容易忽视的学科，因此在进行学习的过程中，学生应该强化对语文学科的学习。而其中，写作同样是很多学生的薄弱点，因为很多学生在进行学习的过程中积累相关的素材较少，而且教师在进行教学的过程中也不太重视对学生写作能力的培养，也可以说教师没有用对教学的方法，导致学生的作文能力成了一个问题。那么，针对于教师在课堂教学当中的问题，应该如何对学生进行写作能力的培养呢？笔者就如何提升学生的写作能力进行探讨。
关键词:小学语文；写作能力；积累优美段落；开发想象能力；写作结合感情；强化写作训练
小学阶段的学生是进行学习知识和培养能力的关键时期，但是针对于一些学习的方法还是需要教师不断帮助学生。新课改也越来越提倡教师采用素质教育的方式采取教学活动，因此课堂中教师需要不断对学生进行引导，让学生能够主动地去参与到课堂学习当中。由于写作能力的培养也不是一朝一夕就能够完成的，因此需要教师将功夫下在平时，在课堂中无形之中就需要透漏出写作能力的培养，不断让学生积累素材，逐渐积累更多的写作经验，形成良好的写作习惯。
一、积累优美段落
学生在进行写作的过程中会发现很难写够字数较多的作文，有了开头有了结尾，中间的部分不会进行填充，写出来的作文也是大白话，无法真正当成是一篇作文进行欣赏。实际上这也是因为学生日常当中积累的素材较少，在真正写作的过程中学生在脑海当中的素材不够，因此学生有时进行表达的过程中也就只有直接进行表述自己所想的，对于一些作文的写作较好的地方，学生也是无从下手。让学生积累优美段落关键在于积累到平时，素材不一定非要是专门的高级句子，对于一些课文当中的段落也是可以很好地让学生进行积累下来的。
例如，在进行《四季》的讲解时，课文当中有很多句子都是描写四季景象的，因此教师在分析课文内容的过程中可以让学生进行积累一些优美的句子，写作文的过程中可以用这些句子。教师让学生先自己去预习课文内容，并且自己通读一遍，在教师讲解时，挑选学生进行读，这样多让学生通读课文，可以加深对课文内容的印象。学完这篇课文后，让学生将自己喜欢的段落摘抄下来，课后自己反复去读，去掌握，每学习完一篇课本当中的课文时，都可以让学生像这样去摘抄，这样能够帮助学生掌握更多的素材。
二、开发学生想象能力
小学阶段也是帮助学生发挥想象的时刻，小学生的想象力比较丰富，教师应当充分帮助学生保留学生的这一特点，在进行写作文当中也需要充分让学生发挥自己的想象能力，在作文当中进行体现出来。作文一方面来说是学生的写作能力的体现，还有就是学生的想象力，想象能力体现出学生的思维方式。但是如今的教师也没有太重视学生想象能力的培养，因此在课堂教学过程当中，教师应该积极给学生表达的机会，培养学生的自信心，对于长期学习会有很大的帮助作用。
例如，在进行《青蛙写诗》这篇课文的课堂讲解时，由于这篇课文可以锻炼学生的想象力，因此讲解这篇课文让学生学会如何进行写出想象类型的作文。
教学当中，教师提问学生，通过这篇课文当中所进行讲解的青蛙写诗，你们可以思考一下如何进行写出一篇具有想象力的作文呢？让学生进行思考，思考之后，教师抛出一个问题，让学生用发挥自己的想象力进行表达出来，这样就能够很好地对学生的想象能力进行考验，也锻炼了学生，不断让学生进行发挥想象，保持好小学生的天性。
三、写作结合真情实感
写作体现的是学生的情感表达，如果学生在进行写作文的过程中过于死板，那么写出来的作文也是没有太大吸引力的。但是小学阶段的学生实际上对一些事物并不能表现出非常明确的感情，也不会如何将自己所想的表现在作文当中，而教师所需要做的就是帮助学生培养良好的情感，让学生懂得如何表达自己的感情，如何将感情体现在作文当中。这就需要让学生在平常作文写作的过程当中结合自己的真情实感进行写作，让学生逐渐学会表达自己的感情，这样学生的写作能力也会得到很大的提高。
例如，在进行《妈妈睡了》的课堂学习时，教师还没有进行讲解时，教师留时间让学生去读课文，了解课文当中主要讲解了什么内容，然后教师可以让学生进行思考假如自己的妈妈干家务累的睡着了，学生都会有哪些表现呢？学生思考，教师提问几个学生，教师再对学生的回答进行补充，作为孩子，在家中也应该帮忙做一些家务，做一些自己力所能及的事情，帮助妈妈分担。这样，在学生的心中就会流露出很多情感，教师让学生在课下时，结合自己的妈妈写一篇作文，帮助学生学会表达情感。
四、强化写作训练
写作同样也需要不断地进行训练，学生只是单纯学习一些写作技巧，掌握大量的素材，那么如果不进行练习的话恐怕也是没有太大用处的。因此在进行教学的过程中，教师应当充分给学生留机会，让学生进行大量的训练，在训练当中不断积累写作的经验，况且让学生多写作也能够让学生学会如何更好地写作，如何进行构思作文的结构，展开写作，毕竟熟能生巧。
例如，在进行口语训练当中“长大以后做什么”让学生在作文课堂中围绕这个话题进行写作，题材什么都不加限制，让学生自由发挥。而至于怎样才能够更好地吸引教师的眼球，这就要看学生的发挥了。在这个过程当中，学生就会有这个创作的意识，从各个角度去写，有利于发展学生的创造性思维。在下一次的课堂上，教师可以针对学生的写作情况进行评讲，让学生在实际问题当中明白什么样的作文才称得上好作文，让学生通过练习提高写作能力。
总而言之，小学阶段是培养学生写作能力的大好时机，教师应该积极帮助学生培养写作能力，锻炼写作技巧。同时，针对于小学作文教学，特别是教师的教学形式，必须有所明确，打破以往作文教学的呆板形式，最大程度地提高学生自身进行写作时的水平，开拓思维，采取不同形式的作文教学方法，提高学生的写作兴趣，积累写作经验，由此提高学生自身的写作积极性，真正让学生提高写作水平。教师也需要不断根据社会的发展状况，积极采取更加新颖的教学方法。
参考文献：
[1]郝清琴.小学语文写作教学方法研究[J].学周刊,2015(24)
[2]王伟.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].读与写(教育教学刊),2014,11(11)