摘要：语文这门学科在学生学习的各个阶段都非常重要，学好语文知识对于学生的帮助是非常大的，在小学阶段是学生初步学习语文知识的关键时期。学生在小学语文学习过程中要掌握正确的学习方法，这样在语文学习过程中才会达到事半功倍的效果。那么如何才能提高小学生的语文学习效率呢，老师在平时的教学过程中需要不断反思，认真总结，找到适合学生的语文学习方法。
关键词：小学语文；高效教学；教学策略
随着新课改的不断推进，小学语文教学对于学生的学习要求不断更新，在如今的教育背景下，要培养学生的综合素质，让学生在学好语文基础知识的同时，还能够提高语文思维，引导学生找到正确的学习方法。在传统的教学过程中，很多学生对于语文这门学科的认识不够，在语文学习过程中，经常付出了很多的时间，但是语文成绩却没有得到明显的提高。在此，笔者结合多年的小学语文教学经验谈谈如何提高学生的语文学习效率。
一、强调学生晨读，提高学生语文思维
在小学语文学习过程中，我们会发现很多知识点是需要学生记忆的，在小学语文课本中收录了很多的古诗词，这些诗词都是我国古代优秀的传统文化，要想引导学生积累更多的语文知识，需要不断强化学生的语文朗读和背诵，老师可以引导学生养成晨读的好习惯，学生在早上大脑非常清醒，这个时候记忆效果也非常棒，老师可以安排学生在早上大声的朗读和背诵，这对于学生的语文学习会非常有帮助。
例如，在学习完“晓出净慈寺送林子方”和“绝句”这两篇篇古诗以后，老师可以引导学生在早晨大声的朗读和背诵这两首古诗，先让学生有感情的朗读两遍，通过朗读来体会诗歌的意境，不断增强自己的语感，当学生能够熟练的朗读以后，再大声的背诵，因为学生出声的背诵效果才是最好的，这样能够听到自己的背诵情况，可以不断的加深记忆。老师还可以安排学生在早上多背诵一些在平时的写作过程中遇到了经典的范文，通过大声的朗读和背诵来体会这些作文中的经典句子，体会作者优秀的写作手法。老师还可以给学生引荐一些经典的格言来让学生背诵，这样学生的语文功底会不断增强，知识储备也会大大提高，在今后的写作过程中可以适当的引用，这样学生的写作水平也会大大的提高的。
二、引导学生预习，培养学生自学能力
在小学语文的学习过程中，在小学低年级阶段的学生习惯了在课堂上听老师讲课，老师也经常提醒学生在课堂上要注意力集中专心的听课，课下好好复习。
随着年龄和等级的提高，学生的认知能力和学习能力不断的增强，这个时候老师就要引导学生发展自学能力，因此，我建议老师在平时的语文教学过程中要引导学生养成预习的好习惯，通过预习来提高课堂学习效率。
例如，在学习“圆明园的毁灭”这篇课文的时候，老师可以引导学生提前预习课文，在课下认真阅读这篇文章，找出文章中的生词，对于文章中需要重点学习的字词有个初步的认识，通过查字典来解决文章中不认识的字词。然后对于文章的具体内容有个大致的了解。老师可以安排学生在课下查阅关于圆明园的资料，了解圆明园的历史，深入了解更多关于圆明园的文化。相比老师在课堂上直接讲述课文，学生的理解能力一定会大不一样。最后老师在课堂上正式讲解这篇课文的时候，可以和学生谈谈他们在课下阅读这篇文章的时候，遇到了哪些不理解的内容，然后老师和学生在课堂上就可以深入的探讨。老师还可以腾出时间给学生普及一些关于圆明园的更多的课外知识。相信学生的学习会更加有效果。
三、采用分组教学，鼓励学生主动学习
在小学语文教学过程中，培养学生的语文学习主动性是非常重要的，很多老师在语文教学过程中采用“填鸭式”的教学模式，这样的课堂教学单调，课堂气氛一点儿也不活跃，久而久之学生对于语文学习丧失了兴趣，在课堂上就容易出现走神等情况。在此，我认为可以将分组合作教学引入小学语文课堂，这样可以有效的鼓励学生主动学习，培养学生发现问题解决问题的能力。
例如，在学习“要是你在野外迷了路”这篇课文的时候，老师可以将学生进行分组，最好是两组同桌之间就近进行分组，这样人数也刚刚好，学生在讨论的时候能够吸取到充分的意见，老师将学生划分为不同的小组之后，在黑板上列出一些问题，比如：1.同学们仔细阅读课文，谈谈这篇课文主要讲述了什么内容？ 2. 假如你在野外迷了路，你会想到哪些方法来辨别方向呢 ？ 然后让学生在小组之内进行激烈的讨论，然后老师找学生来回答这些问题，帮助学生深刻学习这篇课文。
综上所述，在小学语文教学过程中，老师要引导学生养成语文预习的好习惯，对于课堂上将要学习的课文进行有效阅读，这样能够保证课堂听课效率。老师还要引导学生养成晨读的好习惯，抓住早上的时间可以积累到很多的语文知识，对于学生的语文学习非常有用。在平时的课堂教学中，老师还可以采用分组教学的方法，让学生深入讨论语文课文知识，发挥学生的学习主动性。
参考文献：
[1]陈月华.浅析小学语文教学中的探究式学习[J].中国校外教育,2017(36):98.
[2]张雪红.小学语文课堂多样化教学方法的应用探索[J].中国校外教育,2017(36):131+134.