摘要：在高中语文教学中，学生阅读能力的提升一直都是重点目标之一，同时也是新课改所重点关注的对象，是教师语文教学改革的主要内容。而新课改所带来的五花八门的教学理念和教学方法在为教师们提供了多种选择的同时，也难免让教师们陷入了不知该选哪个的困境。而在实际教学中，错误思想的残留更是影响着教师的教学效果。本文正是基于这种情况，通过对这些新理念新方法的整理和研究，总结出了几条具体的策略，希望能给广大教师以帮助。
关键词：高中语文；学生阅读能力；教学策略
新课改之后，高中语文教学的改革已经提上了日程。而在这一场规模宏大的改革中，对于学生的阅读能力的提升是其中的重点。在以往的教学中，由于错误教学思想的影响，使得很多教师在进行阅读教学时都显得太过于死板僵硬，学生在课堂上的发挥空间太少，也习惯了教师直接给答案的教学方式，一旦需要自己进行文章阅读时就会不知所措。这样的教学显然是无法符合新课改的要求的，因此，对于阅读教学的改革就要从这个方面入手，解放学生在课堂上的限制，增强学生的积极性和主动性，让学生学会如何阅读文章，从而真正做到学生自身的成长，为社会提供真正全面发展的人才。
一、鼓励学生思考，加强师生互动
想要在高中语文教学中切实提升学生的阅读能力，教师首先可以对学生思考的鼓舞方面入手，在课堂上增加师生互动的时间，让学生能够有更多的机会去思考、去琢磨。在以往的语文阅读教学中，师生互动是比较少见的，即使有，也往往是教师占据了极大的主动，学生只需要回答是与否就可以了，需要学生进行思考的地方也很少。而这种情况对于学生的思维能力的提升是十分不利的。因此，教师要认识到学生在课堂上应有的地位，并多开展一些真正的双向互动，让学生能够有思考的需求。
比如，在《荷塘月色》这篇文章的教学中，教师就不应该告诉学生一些问题的答案，反而应该给学生提出问题，引导学生去自己思考。比如在第一段中的“这几天心里颇不宁静。”这一句，教师就应该让学生结合创作背景想一想作者为什么心里“不平静”。而在接下来的“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。”这一句又表达了作者什么样的情感。通过这样的互动，学生就真正地动起了脑筋，开始思考文章的深意。长此以往，其阅读能力也就得到了提升。
二、创新教学方式，利用信息技术
想要在高中语文教学中切实提升学生的阅读能力，教师也可以对教学表现形式进行创新，利用上信息技术来呈现给学生一个不一样的课堂。
在以往的教学中，教师的教学形式是很单调的，学生很容易在这样的教学失去对文章阅读的兴趣，这也是学生阅读能力提升困难的一个原因之一。而在现如今的教学中，这个问题却可以解决了。多媒体设备的普及为教师提供了更多的呈现手段，而无论是图片还是音乐的加入都让教师的教学显得更加丰富更加有趣，这都有助于学生的学习。
比如，在《归园田居》这首古诗的教学中，教师就可以通过多媒体设备来给学生呈现一幅具体的农家生活图。教师在讲到“暧暧远人村，依依墟里烟”这一句时，就可以在屏幕上呈现出一张古时农家的图片；而在讲到“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”这一句时则可以放一段狗叫鸡鸣的音频，配合上之前的图片让学生感受一下农家隐居的那种恬然舒适的感觉。有了这样的感受，当学生再阅读文章时，就会有更多的感想，对于文章的理解也就更加深入了。
三、开展教学活动，带领学生实践
想要在高中语文教学中切实提升学生的阅读能力，教师还可以在课堂上多举行一些与所讲解内容相关的活动，让学生通过亲身参与来运用所学到的知识。在高中语文的阅读教学过程中，教师还要有意识地开展一些教学活动，让学生参与其中，这样一来，学生的阅读能力就会在实际运用中得到检验和提高。而教师再给这些活动准备一些奖励，那学生的积极性就会更高，对于阅读能力也就会越发重视，学习起来也就更加主动了。
比如，在《兰亭集序》这一篇文章的教学中，教师就可以开展一个“情景小剧场”的活动，让学生通过自身的理解来设计场景和剧情，看一看哪位同学的作品受到了最多人的认可。在这一过程中，学生的作品是由其对于文章的理解所决定的，其阅读能力的作用也就充分体现了出来。而经过这样的活动，学生就能够切实感受到阅读能力的提升所带来的好处，自然也就会更加积极地投入到阅读学习中去，其自身的阅读能力也就会在这个过程中获得足量的提升。
综上所述，教师想要在高中语文教学中切实提升学生的阅读能力，首先可以多设计一些师生互动的环节，鼓励学生多思考，形成自身独特的理解；其次要利用多媒体设备将课堂变得更加生动形象，让学生在阅读学习中更加积极；最后还要多举行一些教学活动，让学生在实际能力运用中去促进自身的成长。
参考文献：
[1]向远平.高中语文教学中学生自主阅读能力培养策略[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2019(11):67-69.
[2]韩帮翠.如何开展高中语文阅读教学初探[J].课程教育研究,2019(41):94.