摘要：在初中语文教学当中，教师应用合适的方法对学生进行提问，可以让学生的思维始终处于一个比较活跃的状态，还能够强化语文教学的力度。因此，在初中语文教学当中，教师要积极采用合适的方式对学生进行提问，以此不断提高初中语文课堂提问的有效性。
关键词：初中语文；课堂提问；有效性
在初中语文教学当中，课堂提问是促进师生平等友好交流的重要途径之一，在语文教学当中发挥着十分重要的作用。然而，在实际的语文教学当中，教师总是不能合理地利用课堂提问的优势，习惯一直不停地向学生进行提问，这样的提问方式经常会让学生感觉比较疲劳，不能让学生对有关问题进行深入分析，导致课堂提问的价值不能充分体现出来。鉴于此，在初中语文教学当中，教师要积极改革自身的提问方式，并合理地对学生进行提问，从而实现提高初中语文课堂提问有效性的目标。下面，我将结合自身的教学经验，对提高初中语文课堂提问有效性的策略进行一番阐述和说明。
一、提问要直击核心
在初中语文教学当中，教师在进行发问之时，需要一针见血，让学生能够感觉到问题是比较明确的，能够突出重点的，以此可以不断激发学生的探究热情。因此，在初中语文教学当中，教师在进行提问时，要能够直击核心，这样，不仅可以让学生明确探究的重点，还可以避免混淆学生的思维。
例如，以《诫子书》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先根据本节课教学的重点以及难点，为学生设计了以下问题：1、诸葛亮写这封家信的用意是什么呢？2、诸葛亮希望儿子成为一个什么样的人呢？他是从哪些方面来告诫自己的儿子的呢？3、这篇文章表达了作者怎样的情感呢？4、从文中的字里行间之中，你感悟到了什么呢？5、如果让你选择文中的一句话，送给你的同学，你会送给谁呢？为什么呢？然后，我在为学生分析这篇文章之时，会适当地利用上述问题向学生进行提问，以此让学生能够对这篇文章的主旨进行深入理解。这样，教师通过直击核心的提问，不仅使学生明确了探究的重点，还避免了混淆学生的思维。
二、要留出候答时间
在初中语文教学当中，教师在提出问题之后，需要留出时间，让学生能够和教材当中的文章进行充分交流，以此可以让学生能够对有关问题进行全面分析，从而可以提高学生回答问题的准确率，并使语文教学课堂充满活力。因此，在初中语文教学当中，教师要留出候答时间，这样，不仅可以让学生能够更加灵活地回答有关问题，还可以避免语文课堂出现“冷场”的现象。
例如，以《山水画的意境》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先结合教材当中的具体内容，向学生提出了以下问题：1、什么是意境呢？2、意境和意匠是什么关系呢？3、怎样才能获得意境呢？4、是不是只要把握了“意境”就能作出好的山水画作品来呢？5、这篇文章主要是写山水画的意境，那么，作者在开篇分析诗歌的意境的目的是什么呢？然后，我让学生带着上述问题，精读了这篇文章，并为学生留出了一定的与文本进行对话的时间。在学生进行充分思考之后，我挑选了几名学生代表，让他们根据自己的思路，有条理地回答了上述问题，并结合学生的回答，为学生分析了这篇文章，以此不断加深了学生对这篇文章的理解。这样，教师通过留出候答时间，不仅使学生能够更加灵活地回答有关问题，还避免了语文课堂出现“冷场”的现象。
三、要及时进行反馈
在初中语文教学当中，学生在回答结束之后，教师应该及时对学生的回答进行评价，并结合学生回答的实际情况进行高效反馈，以此可以让学生了解自己对文章的理解情况，并能够让学生对自己的学习计划进行调整，从而不断提高学生的语文学习能力。因此，在初中语文教学当中，教师要及时对学生进行反馈，这样，不仅可以提高学生进行语文学习的信心，还可以促进高效语文教学的施教。
例如，以《美丽的颜色》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先让学生阅读了教材当中的文章，并让学生在阅读过程当中思考了以下问题：1、你从哪里看出居里夫妇探索镭的过程是艰苦而且微妙的快乐的呢？2、“艰苦”和“快乐”矛盾吗？为什么呢？3、你认为“美丽的颜色”指的是什么呢？然后，我让学生结合自己对这篇文章的理解，回答了上述问题。在学生回答结束之后，我及时对学生进行了反馈，如果学生的回答比较正确，我会点下头，以此对学生的回答进行肯定，而如果学生的答案出错，我会先对其回答的合理的部分进行肯定。然后，我会对学生进行适当的引导，让学生对自己回答出错的地方能够有一个比较清晰的认识，并让学生能够重新正确而又全面地回答出相关问题，以此不断提高学生回答有关问题的积极性。这样，教师通过及时对学生进行反馈，不仅提高了学生进行语文学习的信心，还促进了高效语文教学的施教。
总而言之，在初中语文教学当中，教师要积极革除传统的提问方式，并结合教材当中的内容，有目的地对学生进行提问，以此可以不断提高课堂提问的有效性和艺术性，从而不断发挥课堂提问的作用。
参考文献：
[1]王菲. 浅谈如何提高初中语文课堂提问的有效性[J]. 新课程(中学)，2017(5)
[2]李雪梅. 初中语文课堂提问艺术与提问技巧探索[J]. 时代教育，2017(14):154-154