摘要：陶行知曾明确指出“生活教育是生活所原有，生活所经营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活的变化。”陶行知“生活即教育”思想在小学语文教学中应用具有重要意义，可以让语文教学内容变得更为丰富，让语文教学模式得到有效创新。本文将紧密结合笔者实际教学经验，提出几点陶行知“生活即教育”思想在小学语文教学中的实践策略，希望可以借此文和业内展开有效交流，以促进小学语文教学水平得到有效提升。
关键词：生活即教育；小学语文；实践策略
在陶行知教育思想中，生活即教育思想占有核心地位。在新课改背景下，为让培养学生语文学科核心素养、促进学生综合发展的教学目标得以实现，在小学语文教学中，融入陶行知“生活即教育”思想具有重要意义。
一、树立生活化教学理念
树立生活化教学理念是陶行知“生活即教育”思想在小学语文教学中实践的首要工作，只有在生活化教学理念下，才能开展生活化教学活动。首先，小学语文教师应树立教学语言生活化理念，在课堂教学中，教师应尽可能使用学生理解的生活化语言，弥补小学生存在阅历不足、理性思考能力差等问题，加深学生的文本感悟，与此同时，小学语文教师应利用生活化无声语言，即使用学生可以理解的肢体动作辅助学生学习语文知识，让语文课堂教学具有童趣；其次，小学语文教师应树立情感体验生活化理念，小学生生活情感体验较为缺乏，理解语文知识可能存在一定困难，对此，小学语文教师在语文教学过程中，应主动挖掘阅读文本情感，并将其转化为学生理解的语言，培养学生热爱生活、热爱阅读、热爱祖国之情[1]。
二、丰富生活化教学内容
为将生活引入小学语文课堂教学，小学语文教师应在小学语文课堂中积极丰富生活化教学内容。
首先，小学语文教师应积极应用语文文本作者生活内容，小学语文教材中，包含多种优秀文本内容，此类文章作者多具有丰富的人生经历、励志的成长历程，在课堂中应用此类内容，可以让学生充分认识作者，领悟文本内涵，进而充分认识生活中的语文知识；其次，小学语文教师应积极应用课文生活内容，小学语文课文中，其故事情节多具有紧张曲折特点，同时可以折射出一定文化意境，表现出真实生活情景，小学语文教师通过引导学生理解课文中的生活内容，带领学生进行感悟体会，可以提高学生语文学习质量，如在《朱德的扁担》教学过程中，小学语文教师就可以利用多媒体技术播放文本描绘时期的相关历史片段，让学生理解课文内容；最后，小学语文教师可以在语文教学中融入学生生活内容，对此，教师需要对学生生活、学习兴趣点予以高度关注，保证融入内容对语文教学质量提升具有积极影响，如在《葡萄沟》的教学过程中，小学语文教师就可以为学生构建生活情境，向学生提出“喜欢吃葡萄吗？我国有一个生产葡萄的地方，大家想去看看吗？”等问题，以吸引学生语文学习兴趣，并让学生清晰语文知识与现实生活之间的密切联系。
三、创设生活化教学课堂
创设生活化教学课堂可以帮助小学语文教师营造语文生活化教学氛围，对小学生语文学习起到潜移默化的积极影响。首先，小学语文教师应创设生活化课堂教学情景，对此，小学语文教师可以针对阅读文本内容，利用多媒体技术，将单纯语言文字结合图像、视频、音频进行阐释，让学生学习注意力得到充分吸引；其次，小学语文教师应积极构建师生和谐关系，一方面，应在教学中积极与学生进行主动沟通交流，另一方面，应鼓励学生在学习中做到大胆提问、发表看法，教师应针对学生问题进行及时解决、有效答复，以对学生语文学习起到积极影响；最后，小学语文教师应布置生活化课后实践作业，引导学生在生活中应用语文知识理论，让书本知识和生活实践得到有效结合，如在《中国美食》的教学完成后，小学语文教师就可以为学生布置生活化实践作业内容，让学生通过生活实践或上网调查等方法，描述自身最喜欢的菜以及制作方法[2]。
四、拓展生活化教学途径
（一）课外阅读
小学语文教师通过引导学生开展课外阅读活动的方法，可以让生活化语文教学活动得到有效开展，可以让生活化语文教学内容变得更为丰富，同时可以让学生知识阅读面变得更为广泛，让其阅读量得以增加。对此，小学语文教师可以筛选多种和学生生活相关的文本内容，让学生进行阅读，具体阅读内容包含新闻杂志、报刊以及书籍等，引导学生体验生活时代特点，让学生阅读兴趣得以激发。
（二）户外拓展
户外拓展活动可以让生活化语文教学质量得以提升，一方面，小学语文教师应引导学生关注自然生活，并利用自身语文知识欣赏自然生活、描绘自然生活，让学生与自然生活距离得以拉近，并提高学生在生活中应用语文知识的能力；另一方面，小学语文教师应引导学生关注人文生活，如在《邓小平爷爷植树》《雷锋叔叔，你在哪里》等文章的教学过程中，小学语文教师就可以向学生介绍当地的红色历史文化纪念馆、博物馆、名人故居，并让学生与家长前往此类场所感悟红色精神，加深学生文本理解。
结束语：
综上所述，小学语文教师通过树立生活化教学理念、丰富生活化教学内容、创设生活化教学课堂以及拓展生活化教学途径的主要策略，可以让陶行知“生活即教育”思想在小学语文教学中得到有效实践，进而提升小学语文教学水平。
参考文献：
[1]蒲永红.如何在小学语文教学中践行陶行知生活教育思想[J].名师在线,2019(26):29-30.
[2]林玲.试论小学语文的“生活教育”路径[J].课程教育研究,2019(18):153-154.