摘要：语文在小学阶段是一门非常重要的学科，学生的启蒙学习大多是从语文识字开始的，所以语文这门学科对于学生的影响是非常大的，而小学语文课程对学生也有很大的要求，学好小学语文知识能够提高学生的知识积累，开拓小学生的视野，帮助学生提高思维深度。所以引导学生在小学阶段学好语文知识是非常有必要的。而老师在小学阶段的语文教学方法也是大不相同，那么如何提高小学语文教学有效性是每一教师都值得深入思考的问题。
关键词：小学语文；高效教学；教学策略
随着教育事业的不断发展，小学语文教学对学生提出了更高的要求，在传统的小学语文教学过程中偏向于学生的背书识字教学，这样的教学模式有效的提高了学生的模仿性，学生在语文学习过程中容易形成思维定式，他们考虑问题的方式就会很单一。而现在的教育教学更注重学生的创新意识培养，要从小培养学生举一反三的能力。让学生的思维更加的灵活，因此，在小学语文教学过程中，老师要培养学生主动思考的能力。让学生在语文学习过程中全面提高综合素质。
一、引导学生预习，培养学生自学能力
在传统的语文教学过程中，经常会发现学生在语文学习过程中完全依赖老师进行学习，在课堂上习惯了被动的接收知识，对于教材中的文章学生不会主动去理解，他们把全部希望都寄托在老师身上，无论是学习课文的字词还是文章的内容。学生都不会主动去思考，这样导致学生的语文学习效率是非常差的。在此，我建议在小学语文教学过程中，老师要引导学生养成预习的习惯，一步一步的引导学生主动学习语文知识，相信学生的语文自学能力会得到很大的提高的。对于学生今后的成长和学习非常有帮助。
例如，在学习“我要的是葫芦”这篇课文的时候，老师可以引导学生在课下先认真的阅读这篇文章，然后让学生在预习过程中尝试有感情的朗读课文，认真体会文章中的感叹句和反问句还有陈述句的语气方式的不同，然后让学生试着疏通本课的生字词，比如，藤，盯，哇，葫芦，挂等等，引导学生尝试着查字典来给这些生字注音。然后在学习文章内容的时候给文章标明段落，数清楚文章一共有几段。认真揣摩每一段都主要讲了什么内容。按照这样的方式来预习课文，相信学生的主动学习效果会非常强，接下来了老师在正式讲这篇课文的时候就会大大的节省课堂时间。学生的听课效率也会明显提高。
二、采用多媒体教学，吸引学生注意力
随着科学技术的不断发展，网络多媒体技术被广泛的应用到了教育教学领域，虽然很多人也指出了多媒体技术在课堂教学过程中的一些弊端，认为课堂依赖多媒体教学会导致学生的学习效率会下降，在此，我想说的是科技是一把双刃剑，我们在语文课堂教学过程中要懂得发挥多媒体教学的优势，也不要过于依赖多媒体教学，在语文课堂上要多给学生一些表现的机会，培养学生的主动学习能力。
例如，在学习“黄山奇石”这篇课文的时候，在这个年龄阶段的学生对于外界的事物接触的比较少，尤其是生活在我国北方的学生可能没有去过黄山，甚至都不清楚黄山在我国的地理分布，为了帮助学生开拓视野，引导学生积累到更多的知识，老师在课堂上可以通过多媒体来给学生介绍关于黄山的资料，让学生了解到黄山的文化知识，尤其是黄山的四绝，奇松怪石云海温泉。接下来老师给学生展示一些关于黄山的壮观景象的小视频，在图像和声音的双重效果下，让学生有一种身临黄山的感觉，经过短短几分钟的课堂导入，相信学生的注意力都会被吸引到课堂上来，接下来让学生带着好奇心老师正式讲授本课的课文内容。
三、鼓励学生晨读，增强学生知识积累
在小学阶段是学生学习文化知识，打好基础的重要阶段。而小学阶段的学生的记忆力是非常好的，这个时候老师就要合理的引导，开发学生的思维。为了让学生在语文学习过程中不断的积累文化知识，我建议让学生养成晨读的好习惯。
在清晨的时候，学生大脑非常清醒，如果这个时候能抓住时间朗读和背诵一些语文诗词和文章，那么对于学生的学习是非常有帮助的，学生的记忆力也会不断的提高。
例如，在学习完“我爱故乡的杨梅”这篇课文以后，老师可以引导学生在早晨抽出时间有感情的朗读这篇文章，在朗读中深刻体会作者笔下的杨梅的可爱特点，感受作者的写作方法和写作技巧。尤其对于杨梅的细节描写，作者表达的如此生动和形象。在反复的朗读中体会文章表达的思想感情，当学生能够读熟课文以后，可以尝试着背诵课文，这样有助于培养学生的语感，不断的积累知识，在今后的写作过程中也可以巧妙的引用文章的写作亮点，从而提高自己的写作水平。老师还可以引导学生在早晨朗读和背诵学习过的古诗，这样可以不断的刷新学生的记忆，帮助学生及时巩固旧知识，掌握新知识。
四、课堂有效提问，发挥学生学习主动性
在传统的语文课堂教学过程中，经常会发现学生的注意力容易分散，由于小学生的意志力薄弱，他们的注意力集中时间比较短暂，尤其是在听课过程中，很容易被外界的新鲜事物所干扰，一些学生甚至会想象别的事物导致走神。根据这些情况，我认为老师在平时的语文课堂教学中要适当的提问学生，通过提问来引起学生思考，减少学生课堂走神的频率。还能发挥学生学习的主动性。
例如，在学习“大自然的声音”这篇课文的时候，老师在课堂中可以根据课文主题进行提问，你们感受到的大自然的声音有哪些呢，学生们会积极的思考，然后踊跃的发言，有的学生说，炎热的夏天，知了在树上鸣叫的声音是我听过的最动听的声音，还有的学生说夏天一阵凉风吹过，旗杆上面的红旗在晃动。还有的学生还很幽默，说了一句听过的最动听的声音是雪落下的声音，顿时惹得班级学生哄堂大笑，课堂气氛非常的活跃，可能大家都听过“雪落下的声音”这首歌。此时，学生的注意力也会被吸引到课堂上来。这样的课堂气氛会减少学生在语文学习过程中出现走神和犯困的情况。
五、开展丰富活动，培养学生学习兴趣
在小学语文教学过程中，我认为培养学生的语文学习兴趣才是最重要的事情，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学生在小学阶段对于语文这门学科的印象是非常重要的，如果学生对于语文学习产生了浓厚的兴趣，那么学生在今后的学习过程中才会主动的去获取语文知识。这样才能够有效的提高学生的语文学习效率。在此，我认为在平时的语文课堂教学过程中，老师可以设计一些丰富的教学活动，让学生在活动中提高自己的语文应用能力，还能帮助学生找到语文学习的乐趣。
例如，在教材上有口语交际：趣味故事汇这一部分内容，老师可以抽出课堂时间来进行这个活动，老师可以先问问学生平时都喜欢听一些什么样的故事，说说自己听过的最好听的故事是什么，有的学生说喜欢神话故事，有的学生喜欢历史故事，三国水浒故事，还有的学生说喜欢童话故事。然后提问学生有谁愿意给大家分享一些自己听过的好听的故事，在课堂上给大家讲一讲，看谁讲的故事最动听。根据这个活动，可以有效的培养学生的表达能力，增强学生的课外知识，培养学生语文学习兴趣。
综上所述，在小学语文教学过程中，老师要从以下几点入手培养学生的语文学习能力，让学生在语文学习过程中养成预习的习惯，这样可以提高学生的语文自学能力，老师在课堂教学中可以采用多媒体教学来提高教学效率。老师可以培养学生养成晨读的好习惯，这样可以增强学生的知识储备。老师在课堂上可以多采用一些提问，帮助学生集中注意力。为了培养学生的语文学习兴趣，老师还可以设计一些丰富的教学活动。
参考文献：
[1]杨依.浅谈如何实现小学语文教学中的高效教学[J].中国校外教育,2017(36):116.
[2]刘凤娜.小学语文教学中高效课堂的建立[J].中国教师,2017(S2):94.