西南大学生物技术学院 教育学部 重庆 400715
摘要：干细胞成长为人的过程与人从孩提时期到老年时期接受教育的过程有很多的共通点。“SC2H”（stem cells to human）教育模型是受此启发而提出的新型教育模型。该模型关注了从启蒙教育到社会教育再到老年教育的每个阶段，对应习近平总书记提出的办好学前教育、网络教育与特殊教育，符合习近平总书记在十九大会议上提出的学习“全域性”、“全民性”思想。在启蒙教育阶段，该模型旨在激发儿童的好奇心和创造力以及中学时期的专业启蒙。在社会教育阶段，该模型实现了社会教育的交互性、广泛性以及实践性。而老年教育则是以丰富老年人生活为目的的特色教育。我们希望通过该模型的提出为启发教育事业的发展方向作出贡献。
关键词：“SC2H”教育模型；半自主性学习；启蒙教育；社会教育；老年教育
一、引言
干细胞（stem cells）是机体中能进行自我更新并具有多向分化潜能和克隆能力的一类细胞。“SC2H”（stem cells to human）正是受干细胞的细胞全能性的启发而提出的与“半自主性学习”结合的新型未来教育模式。
“半自主性学习”的概念归源于Douglas McGregor的驱动理论（motivation theory）。其中个人工作行为理论上分为X学说与Y学说。X学说认为，人因为天性惰于工作，需要外界驱动；Y学说认为，由于成就感的内驱力，人会主动工作，寻求职责。因此也产生了两种对立的教学方法：依赖教学（the pedagogy of dependence）与自主教学（the pedagogy of autonomy）。而“半自主性学习”走的是一条中间的道路[1]。
二、“SC2H”教育模式各阶段意义
启蒙教育是教育的起步阶段，具有开放性和丰富性两大特点[2]。其重要性在《发现孩子》一书中有着很好的诠释：“我们必须遵循这样一条原则：应尽可能地把一切留给自然。因为婴儿越是能得到自由的发展，他就越能形成更为协调的身体比例，越能造就更为健全的机能。”[3]在“SC2H”模式中，启蒙教育犹如引导干细胞分裂分化。线下卡片式实践可以让儿童进行独立思考与发展，线上前沿科技展示可以对初高中生进行专业启蒙。
社会教育具有广泛性、实践性等特点，如同获取相对容易、一定程度上可以避免排斥反应的成体干细胞。欧洲社会教育主要以自由教育，军事教育为主，而我国最熟悉的普及化教育为九年义务教育。[4]九年义务教育使得我国公民文化素养有了很大提高，但高校大学生依然缺乏社会生存技能。“SC2H”教育模型提出的“交互性社会教育网课”可以扩充社会教育范围，有利于培养复合型创新性人才，减弱青年与社会的“排斥反应”。
如果能使老化的细胞重获活力，将会给人体带来莫大的动力。正如国际老龄问题联合会主席海伦·海默琳在马德里会议所指出的：“老年人常被视为需要照顾的对象[5]。但随着社会进步，今天许多70岁甚至80岁高龄的老人仍保持旺盛的精力，如果给予合适的机会，他们仍可以为社会做出很大贡献。老年人应该被视为人力资源中可贵的一部分。” [6]“SC2H”教育模型的社区区角“领导者”教育活动可以使老年人在集体中“活到老，学到老”。
三、“SC2H”未来教育模型的一般模式
“SC2H”教育模型将人生中受教育的几个重要阶段与干细胞发展过程相互对应，就上述三个教育阶段现存的矛盾分别提出相应解决方案。
（一）、启蒙教育
1、现存矛盾
启蒙教育作为人生学习的第一阶段一直为家长所重视。但其中的户外实践方面却鲜有关注。过分关注“分数”和“特长”会导致儿童失去创造力和学习积极性。除此以外，“SC2H”教育模型认为，对初高中学生在专业领域的教育也是一种启蒙教育，这一阶段的学生大多局限于书本知识，需要教师引导开拓视野，即专业启蒙。
2、方式方法
一、线下卡片式实践：设计户外实践任务卡片，让孩子每天抽取卡片并独立完成，父母负责记录孩子的行动和结果。最后根据实际情况阶段性调整任务内容，设置奖励机制，引导孩子进行反思。这一方案可以提高孩子的探索能力、创造能力和身体素质。
二、线上前沿科技展示：初高中教师可利用课前十分钟通过多媒体向学生展示各专业前沿领域。课后学生利用网络查询感兴趣的专业问题，形成课题。教师帮助学生了解专业相关的知识，确立未来发展方向，完全可以减少学生专业选择的失误。
（二）、社会教育
1、现存矛盾
由于家庭原因或自身原因，有些学生会过早进入社会。缺乏知识教育的他们在步入社会时会面临困惑与压力。而刚毕业的大学生与社会接触过少，也会出现社交恐惧、难以就业等情况。
2、方式方法
一、对于社会中低水平教育者，“SC2H”教育模型推出“交互性社会教育网课”。学生通过上社会教育网课，2-3年修满社会学分，争取重新进入高校非全日制学习的机会，补充专业知识。其难点在于某些贫困地区网络不够普及，部分社会工作者难以使用网课平台。
二、对于高校大学生，可以通过参与志愿活动、社会实践活动等来获得社会学分。如果大学毕业时社会学分仍未修满，则继续学习2-3个月的社会教育网课来修满社会学分，提高社会生存能力。
（三）、老年教育
1、现存矛盾
步入老年，人会面临各种各样的问题：丧偶、空巢、不会使用电子产品等等，导致老年人生活枯燥，心情寂寞，缺乏活力，甚至丧失学习能力。
2、方式方法
社区应统计好所有老人的名单，每个月从中选出三名领导者，领导者每周轮换，三位领导者需共同协商，保证一定数量的老人参与到区角活动中来。活动形式可以是散步、跳舞等。每2个月评选三位最佳领导者，给予奖励。
通过这种方法可以丰富老年人生活，但难点在于老年人参与活动的热情不高，如何尽可能多地让老人参与活动则需要大家共同努力，商讨对策。
四、讨论
在中国共产党第十九次全国代表大会报告中，习近平总书记指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，把教育事业放在优先位置，办好学前教育、网络教育与特殊教育，加快教育现代化。“SC2H”教育模型注重人成长过程中三大教育阶段，贴合从细胞到人体的发展过程，构建了半自主性学习模式，正是一种顺应时代发展的教育模式。尽管它依旧存在着不足，但是我们相信，只要不断加以完善和验证，终为我国教育发展方向做出贡献。就如同细胞与生命的关系，“SC2H”教育模型若能促进每个人的成长，终会推动社会的成长，因为教育带来的意义与影响永远不容小觑。
参考文献：
[1]陈红.“半自主性”学习理论初探——在克拉根福的一次教学实验[J].当代教育理论与实践，2009，1（02）：95-96.
[2]方言. 青少年设计启蒙教育研究[D].东南大学，2016.
[3]仲小燕.蒙台梭利教育思想与中国优秀传统文化契合的理论研究[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2014，35（09）：39-41.
[4]François Gillet.Social education from an european perspective[J].Saber & Educar，2017（22）.
[5]同春芬，刘嘉桐.积极老龄化研究进展与展望[J].老龄科学研究，2017，5（09）：69-78.
[6]Active aging policy in Europe：Between path dependency and path departure[J] . Steven Ney. Ageing International . 2005.
[7]邬沧萍.提高对老年人生活质量的科学认识[J].人口研究，2002（05）：1-5.