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摘要：自我国经济建设飞速发展的今天，各行各业需要的人才也在逐步增加，因此对于电力方面的人才要求不断提高。基于此，本文通过对电力拖动控制线路教学现状的分析，提出了相关策略：以项目为载体整合教学内容，开展真正意义上的一体化教学，激发教师的“教”与学生“学”的积极性，以提升电拖课程的教学有效性。
关键词：电力拖动；控制线路；教学；策略
引言
电力拖动控制线路是电工专业中的理论与技能训练于一体的重要课程，其特点是：理论系统性强，实践性强，其教材内容涉及学科多，打破传统的教学模式，让学生能够更好、更快的掌握专业理论知识和熟练的操作技能，特别是要使学生能把书本知识转化成实际的技能与技巧，这个过程要在课堂教学中实现转化。如何培养学生的学习兴趣和采用灵活教学方法是学好本课程的关键。
1电力拖动控制线路课程教学现状分析
1.1对学生现状的分析
目前技校招收学生多为初中成绩较差、行为习惯有问题、学习兴趣受到挫伤、学习能力较差的学生。由于他们在学习上的“失败”，加上现实社会的各种影响，他们往往放弃学习，把精力转向与学业无关的地方，但是这些人却思维活跃、好奇心及动手能力强。
1.2没有开展真正的一体化教学及违背教育教学内在规律
不少教师在教学过程中依然人为地将理论教学和实践教学分裂开来，主要表现为重技能，轻理论。主要原因是，有部分教师自身理论水平低，对相关知识点讲不清楚，导致上课讲解理论部分内容时，教学效果差，学生纪律差，管理难度大。而上实训课无论在学生管理上还是备课准备上都会更省力，由此导致理论学习时间被大大压缩，课堂教学经常是重复的、简单的、低效率的技能训练，学生的理论知识学得不扎实。这种方式违背了学生的认知规律，不利于学生的长远发展。
2电力拖动控制线路教学有效性策略
2.1提高学生的学习兴趣
学生学不好的根本原因就是不爱学、不想学。为什么学生会有这些想法呢？不外乎有这样两个原因：不知道学会了有什么用以及本身的惰性。说白了就是没有兴趣，没有学习的兴趣肯定就不会有动力，就会导致最后厌学甚至弃学的现象。针对这种情况，每当接到一个新班，笔者首先分析学生，然后引导他们对本课程产生兴趣，形成“我要学”的学习气氛。一般笔者会通过以下几种方法来使他们明确这门课的重要性和实用性：播放相关的视频使学生认识到电力拖动的作用；演示以前比较成功的作品并告诉他们，经过努力他们也能达到这个程度，甚至还会超越；带领学生参观学校车工实习车间，现场介绍车床的工作情况。通过以上几步，大多数同学都会对这门课产生浓厚的学习兴趣，为以后的教学奠定了良好的基础。
2.2教学内容与学生实际情况相结合并激发学生的创新意识
在教学过程中，通过认真钻研教材，对教材内容进行处理，要结合学生实际需要，对一些不适合实际应用的知识和过于繁杂、学生难以理解的知识该删的删，该简的简，该补充的补充，要分清主次，有所侧重，突出重点和难点，把最基本的内容讲好、练好。要做到因材施教，摸清学生的学习态度、兴趣爱好、知识水平、接受能力，有的放矢地进行教学。如，讲授开关知识时，要以转换开关和空气开关的应用知识为主；介绍熔断器时以螺旋式熔断器为主；介绍时间继电器时，以其种类、工作原理和图形符号为主，而对其内部结构只作简单了解；而某些较少用或所学控制线路中暂时没用到的电器，可以不讲或以后再讲。这样，既引发学生思考，又激发学生的创新意识，培养学生将理论知识与生产实际相结合的意识及其学习方法，锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2.3开展一体化教学
所谓一体化教学，就是将理论教学与实践教学融为一体，打破传统的学科体系和教学模式。在实际生产中寻取项目，在一体化教学环境中实施教学。突破传统教学受时间和空间上的约束，借助实训设备和教学设备，促使教师在做中教，学生在做中学，融“教、学、做”为一体，实现学生能力和素养同步提高的目的。教学内容的整合和项目教材的开发，为一体化教学奠定了基础，接下来就是如何实施的问题了。首先教学的场所必须在一体化教室，且一体化教室的布置必须既有利于实训，又有利于理论讲授，必须配备电力拖动实验和实训专用的装置与器材及现代化多媒体教学设备。在教学过程中，教师应根据学生特点及其认知规律，开展小步子教学，遵循学生先“会”，再“懂”到更“会”的教学原则。比如项目连续控制线路，进行如下教学设计：课前，教师展示点动控制电动机在实际生活和生产中的视频和图片，如条件允许可以带学生到现场感受，激发学生求知欲。在教学内容的安排上，可先让学生跟着教师进行线路安装。此时可降低工艺要求，缩短结果呈现的时间，让学生对该项目有初步感性认识，并体验到成功的喜悦。然后教师因势利导，告诉学生要学到这个本领，必须先掌握有关低压电器及线路工作原理。此后让学生按要求的工艺规范对线路进行安装与调试，以此验证学到的理论知识原理。整个教学过程，理论与实践相互融合。教师一定要把握好理论教学和实践教学之间的度，并借助现代化教学辅助设备保证一体化教学的开展。
2.4采用互动式、启发式教学
在三相异步电动机正转控制线路中，教师按照手动正转控制线路→点动正转控制线路→接触器自锁正转控制线路→连续与点动混合控制线路的顺序教学，在强调理论基础的同时，重视实践技能的培养，将理论教学内容融合到实践教学中，在实操过程中深化理论知识。在每讲一个新的控制线路之前，教师先引导学生复习学过的线路，然后提出新的控制要求，启发学生根据控制要求，运用学过的知识，自己动手、动脑，画出符合要求的线路。教师给出正确的线路与之对比，找出存在的差别，分析原因并进一步改进，最后再归纳、总结、讲评。这样通过学生的自主参与，培养学生的独立分析与思考能力，培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力，并通过反复练习，使学生牢固掌握各种基本控制线路，逐步提高读图能力。
2.5创新考核评价方式并检验教学质量
合理的考核评价方式，一方面能正确检验教学效果，另一方面能激发教师的“教”和学生的“学”的积极性。创新考核评价方式，应包括对教师的评价，和对学生的评价。对教师评价要体现公平、公正，要对检测的数据作合理仔细的分析与排序，要从起点看变化。根据各课程的先后顺序和关联度，对电拖课程来说，应对学生的电工基础和电工基本技能进行摸底测试，对结果评价时充分考虑学生基础，合理作出评价，做到赏罚分明。二是要积极鼓励和支持教师采用一体化教学，学校要积极组织力量开发项目式一体化教材，保障一体化教学所需场所。
结语
在电力拖动控制线路中实施教学法，摒弃传统的教学模式，将工厂生产模式搬到课堂中，通过实施模拟生产进行教学，调动学生的参与学习的积极性，发挥学生的主体作用，将学生掌握的知识转化为技能，能够学以致用，实现与工厂无缝对接，零距离上岗。
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