摘要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。随着语文课改的不断推进，构建小学语文高效课堂越来越重要。语文教学在当前教育中已不再是单纯教给学生固有的知识，而是要求学生在学习知识的同时学会自主学习、创新学习，学会阅读，在学习中提高自身的语文素养。这就要求语文教师必须创新教学方法，构建高效课堂。本文就如何有效教学，打造小学语文高效课堂展开探讨。
关键词：小学语文；高效课堂；构建策略
引言
在新的教育形势下，教师要采取更加灵活多变的教学方法，注重发挥学生的主体作用。为了打造高效课堂，语文教师要挖掘学生的学习兴趣，引导学生积极主动参与学习活动。
1小学语文有效教学的意义
小学语文课堂教学中，为了实现有效教学目标，教师要迅速完成角色转换，增强学生课堂主体意识，培养出学生对主体地位的认知。另外，有效教学在课堂当中的应用，促使教师良好发挥出教学优势。有效教学的理念促使语文课堂实践教学改革，推动了对教育宏观与微观理念的研究进程。此外，从培养学生能力的教学目标来说，有效课堂更有助于构建起和谐的师生关系，为落实学生学习权利提供了帮助。有效教学需要依靠教师与学生共同配合，这个理念的目标是能够培养学生的能力，而实现这个目标成为判断语文课堂教学质量的标准。
2小学语文高效课堂有效教学策略
2.1创设轻松愉悦的教学环境，让学生获得更好的学习实践体验
小学语文教学注重学生学习的高效率和实效性，需要教师更好的经营课堂教学环境，教师以满腔热情的组织学生参与各种实践活动，让学生的积极性得到最大限度的调动，以自己饱满的情绪、和蔼的态度、亲切的语言、富有激情的表演，让学生更好地受到感染，以教师的情感和人格魅力来影响学生，使学生能够全身心的投入到教学互动中去。重视自主学习合作探究，让学生享受学习的快乐，带给学生更好的学习体验。教师通过生活泼生动的语言、直观形象的课件，辅助各种音乐视频等手段，为学生营造更加愉悦宽松的学习氛围，以此来更好的激发他们的参与热情，使每一个学生在课堂上能够得到更好的放松，更加积极的参与，他们的思维得到很好的拓展。教师在课堂上能够设置富有启发性的问题，引导学生逐步思考，层层深入，让学生在不知不觉中进入更高层次的学习和体验中去，以此来培养学生的学习能力、思维能力。例如，学习《称象》这一课，教师可以在可以准备这些教具：清水一盆，玩具大象模型一个，石子一堆，小船玩具一个。先让学生自读课文，让学生根据理解以游戏的方式来扮演聪明的曹冲，将课文的场景变成现实的演练。学生非常积极，他们纷纷报名要表演，通过具体实践真切感知称象的过程，将自己的想象和实践相结合。学生的思维能力得到了很好地锻炼，动手能力也得到很好地强化，尤其是将文本阅读与实践相结合，不仅深化学生对文本的理解，更能营造更加轻松愉悦的学习氛围，无论表演者还是观看者，都兴趣盎然，都在观察和思考，获得真切的体验，教学效果非常好。由此可以看出，教师采用更加灵活多样的教育方式和组织形式，打造更加宽松、民主、和谐、愉悦的课堂教学氛围，创设更加高效的优秀课堂教学环境，让学生能够愿意上课，喜欢语文，在语文上能课堂上能够获得更多的精神愉悦和情感满足，对语文学习产生足够的热情，就会更加积极主动的学习，以此来真正提高学习效率，保证教学的实效性。
2.2科学借助课堂提问，全面提升课堂效率
课堂提问是帮助学生集中注意力最好的方法，但提问也要注重所提问题的价值和水平。教师在课堂上发问时，要高度围绕课文内容，为学生提供更广阔的思考空间。教师对教材、学生、课程内容进行科学把握，是有效提问的关键。
考虑问题时要注重它的引导性，给学生留出课堂交流的时间，让学生可以自主发散思维，主动完成学习任务。同时，针对不同的学生群体，教师要采用不同的提问形式，难易结合，有效启迪学生，满足不同学生的认知需求。比如，在教学小学语文二年级《传统节日》一课时，教师采用提问的方法，可以让学生积极参与课堂讨论，共同探索教材中的知识点。由于这节课的学习与学生的日常生活有很大的关联性，这也让课堂教学活动变得更加容易。教师可以先提出“大家知道的传统节日都有哪些？”这样简单的问题，这时学生会集中精神回忆和思考，列举出多个传统节日；其次，向学生发问：“在中国的传统节日中，不同的节日有哪些表现方法？”学生可以在原有的基础上，调动自己在生活中积累的经验来回答教师的提问；最后，可以用“春节是我们最熟悉的节日，它和西方的圣诞节有什么不同？”的问题结尾，让学生结合课内外知识回答。这种层层递进的提问形式，可以引导学生由浅入深地进行思考，以全面提升课堂教学效率。
2.3创新小学语文课堂教学方式，促进高效课堂的构建
在传统教学模式下，教师占据课堂教学的主体地位，学生只能够被动的接受教师传授的知识，时间一久，不仅学生会逐渐失去学习的动力，甚至还会对学习产生厌恶，从而会制约学生更好的发展。因此，构建高效小学语文课堂迫在眉睫。为此，教师要对传统教学方式进行创新，为教学环节注入新的力量，有计划的开展教学活动，这样才能够真正调动学生的学习兴趣，从而更好的构建高效课堂。例如，在教学《观潮》时，如果按照传统的教学方式进行教学，不仅会使课堂枯燥乏味，还会影响到最终的教学效果。教师可以对教学方式进行改善，可以给予学生充足的时间进行自主阅读，然后以小组合作的形式对文章进行分析，教师在一旁给予指导，帮助学生们明确文章的写作思路。通过这种教学方式，不仅能够集中学生的注意力，还有助于提高课堂教学的效率，更好的构建高效课堂。
2.4鼓励学生合作学习
学生学习的整个过程当中，小学语文教师一定要多激励学生展开合作。现如今的社会是一个竞争与合作并存的社会，学生不但要掌握独立自主学习的方法，而且还要学会与其他人展开合作，经过与其他人展开合作获得共赢。学习小学文章时，教师可以为学生们布置小组合作探究学习任务，让学生展开合作探究。教师能够设置下面几个不同的教学任务：查明课文中的生字读音，理解陌生词语和成语的含义以及使用方法；对文章内容进行总结；总结文章的表现方法与表达技巧；分析作者所表达的感情。之后教师将这些需要解决的问题分别分给班级小组，随机为他们安排需要解决的学习任务。值得重视的是，教师在分配小组成员时一定要从学生的个性特征、兴趣爱好以及学习情况等方面出发，让学生可以在小组合作当中增强自身的学习能力，为建立起高效课堂打下坚实的基础。
结语
综上所述，想要构建高效的小学语文课堂有很多种方式，比如改变教学方式、提出问题引发思考以及创建教学情境等，同时，教师要善于观察学生，及时发现学生自身存在的问题，并帮助学生解决问题，长此以往，学生会对语文教学充满热情，从而有助于小学高效课堂的构建。
参考文献
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