摘要：学习不是简单的让学生们去俯首苦读那么简单，教育的本质就是知行合一，学生们能够将自己所学到的知识真真正正的用到实际生活当中才能够算是掌握了知识。但是在应试教育的背景下，大部分的学生都只会埋首苦读，没有找到真正行之有效的学习方法。初中语文教师在进行教学时，应该将“教学做合一”这一教学思想渗透到教学当中，帮助学生们真正的理解和掌握语文知识，促进初中语文教学可以有效地开展，提升学生们的学习效率。
关键词：教学做合一思想 初中语文 学习方法
在应试教育当中，很多的初中语文教师都是通过单纯的知识讲解灌输来进行教学，而无法让学生们真正的理解和掌握语文知识。这样的教学方法会导致学生们的学习兴趣下降，学习效率无法得到有效的提升。因此，初中语文教师需要改变传统应试教育的思想和教学方法，深入了解到什么是“教学做合一”教育思想，然后结合实际教学情况，制定合理的教学策略，达到有效开展初中语文教学课堂的效用。
一、“教学做合一”思想的含义
“教学做合一”的思想是我国著名教育学家陶行知先生的教学理念之一，其核心含义为为“做”，要求教师们能够在实际应用中让学生们理解知识，掌握知识，真正的学会怎么样去学习。“教学做合一”的教学思想更注重对于学生们知识应用能力的培养，让学生们真正的在实际中理解和领会知识，不仅仅可以提升学生们的学习效率，还可以到达培养学生学习兴趣以及学习能力的教学效果。
二、初中语文渗透“教学做合一”思想的具体教学策略
（一）开展实践活动，加强学生知识应用
开展实践活动是渗透“教学做合一”的有效教学形式之一，让学生们真正的能够在实践活动当中让学生们对于知识进行合理的运用，达到提升学生学习效率的教学效果。但是在传统的初中语文教学当中，很少有语文教师会开展一些实践活动。更多的是以课堂教学为主。
本人在进行初中语文教学时，就会定期的开展一些语文教学实践活动，让学生们可以在实践活动当中运用自己所学的知识来解决遇到的问题。例如本人在进行《观沧海》这一首诗的教学时，我举办了一个朗读活动，让所有的学生作为评委包括我自己，挑选出一个朗读最有韵味，最符合自己心中曹操形象的学生。朗读活动其实也是加强学生知识应用的一种实践活动，要想真正的有韵味的进行朗读，首先要理解诗词中的意境与含义，其次要感受到诗人的情感。这需要学生们对于诗词有较为深层次的研究。因此，开展朗读实践活动对于渗透“教学做合一”这一教学思想很有帮助，也有利于学生们知识应用能力的加强。在开展了朗读活动之后，学生们都开始认真地翻译和阅读《观沧海》这首诗，并且还有的学生上网搜集了关于曹操的相关资料，观看相应的影视剧片段。在之后的朗读活动当中，大部分的学生都能够有声有色的朗诵《观沧海》，甚至还有好几个学生朗诵的气势非常有范，给很多学生们眼前一亮的感觉。通过学生们和我进行认真的观赏之后，选出了最佳的朗诵者，并且给予其一些相关的奖励。经过这样的实践活动开展，学生们的知识理解和应用能力得到了有效的培养，达到了“教学做合一”教学理念在初中语文教学中的应用。
（二）创设生活情境，激发学生学习兴趣
创设生活情境也是实现“教学做合一”教学理念在初中语文教学中应用的有效方法之一。通过创设生活情境，让学生们身临其境的运用自己的知识解决问题，既可以提升学生们的理解能力，又能够激发学生们的学习兴趣，达到有效开展初中语文教学课堂的教学目的。
本人在进行初中语文教学时就会利用信息技术来创设生活情境，让学生们在情境中更好地理解课文，同时达到激发学生学习兴趣的教学效果。
例如本人在进行《诫子书》这一课的教学时，为了能够让学生们对于这篇古文的内容有更深的理解，对于其中想要表达的情感有更好的体悟。因此，本人利用信息技术创设了一个父亲殷殷教导子女的情境，让学生们可以更好地理解和掌握《诫子书》的内容以及含义。在创设完情境之后，学生们的注意力都已经陷入到了情境之中，达到了激发学生学习兴趣以及加深学生理解能力的教学效果，也完成了“教学做合一”思想在初中语文教学中的渗透，促进了初中语文教学有效的开展。
（三）开展情景扮演，深入课文内容
想要了解和掌握一篇课文的内涵以及内容，就需要深入的了解到文章的世界当中。但是在传统的初中语文教学当中，很多的初中语文教师仅仅是简单的介绍文章，然后在带领学生们阅读完文章之后，将文章的重点以及知识点进行圈画，让学生们进行背诵。这样的教学方法不能够使得学生们真正的理解到文章的内容和精神含义，达不到将“教学做合一”的教学思想渗透到初中语文教学当中。因此，初中语文教师也需要选择其他的教学方法来改变这一现象，促使学生们更好地理解和掌握文章内容。
本人在进行初中语文教学时，为了能够让学生们更好地掌握文章内容，往往会利用情景扮演的方式来让学生们进入到文章角色当中，体会角色内心的情感波动，在表演时更好地理解和掌握文章深层次含义和精神。例如本人在进行《纪念白求恩》这一课的教学时，为了能够让学生们更深刻的体会到白求恩先生伟大的国际主义精神，于是我让学生们以小组为单位进行情景扮演，每一个小组都要上台表演。在进行排练和表演的过程当中，学生们逐渐理解了白求恩先生为什么要远渡重洋来到中国救治病人，这是多么伟大的国际主义精神。在进行情景扮演的游戏过程当中，学生们对于课文内容有了更好地理解和掌握，也达到了“教学做合一”教学理念在初中语文教学中渗透的效果，促进初中语文教学有效的开展。
（四）开展探究式课堂，培养学生自主学习能力
培养学生自主学习能力能够帮助学生们去进行自主探究，而不是一味地进行知识灌输。因此，开展探究式课堂也是渗透“教学做合一”教学理念的有效方式，初中语文教师应该重视起来。
在“教学做合一”教学理念当中，学生们学习主体地位的展现也是其核心内容之一。因此，初中语文教师可以利用开展探究式课堂来帮助学生们更好地在实际中理解和掌握学习内容，提升学生们的学习效率。本人在进行初中语文教学时就会开展探究式课堂，在上课时利用“先学再教”的方法让学生们对于学习内容进行自主探究，然后再根据学生们的学习情况来进行教学。在开展了探究式课堂之后，学生们的学习兴趣得到了极大的激发，并且在学习过程当中会按照自己喜欢的方法进行学习，提升了自我的学习效率。很多的学生在探究式课堂当中还会进行交流讨论来交换想法，这一现象也极大地开拓了学生们的思维空间，对于提升学生们的思维能力有很大的帮助。在经过一段时间的探究式课堂开展之后，学生们对于课文的掌握有了极大的提升，在自主学习之后都可以根据自己的理解来对于课文进行解读，而且大体方向和内容上很少出现错误。这样的表现足以证明了开展探究式教学课堂是在初中语文教学中渗透“教学做合一”思想的有效方法之一，值得初中语文教师重视起来。
总而言之，“教学做合一”思想是帮助学生们培养学习兴趣、提升学习效率的有效教学方法之一，可以让学生们摆脱死读书的尴尬境地，对于课文的内容可以达到真正意义上的理解和掌握，促进初中语文教学有效的开展。
参考文献：
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