摘要：批注阅读教学模式在小学语文教学中的应用充分符合阅读的要求以及规律，在教学过程中教师需要充分发挥出学生的主体作用，让学生直接面对文本内容，调动学生的语文学习经验，并通过实际的阅读实践活动提高学生的阅读能力。批注式阅读活动的开展能够充分激发学生的学习的主动性，培养学生的问题意识。小学五年语文教学过程中运用批阅式阅读能够帮助学生构建出学生内在的精神世界，利于提高学生的审美意识、审美能力。本文通过对批注阅读概念分析，探究其批注阅读能力的培养策略。
关键词：小学语文；五年级学生；批注教学法
小学阶段语文教学的主要人物就是通过教育活动的开展，使得学生对祖国语言以及文字产生一个正确的认识，并提高学生的阅读能力、写作能力，在教学过程中语文教师要做到以学生为本，在拓展学生阅读量的同时对其文学创造力进行培养，不断提高学生的语文水平以及文学素养。
1.批注阅读概念分析
批注阅读作为一种主题式的读写结合策略，在阅读过程中能够将自身的收获、感悟、思想、意识情感等内容在文章空白处进行详细的记录，进而帮助学生理清自己的阅读思路，强化对阅读内容的理解，进而提高阅读效率的一种方式。这一方式的使用不仅能够让学生将自己的主观感受完整地表达出来，还可以对阅读内容进行适当的点评，进而使得学生在阅读中获得进步、获得突破。小学五年级正处于一个特殊的阶段，这一时期学生已经有了一定的知识基础，并且各项能力正在逐步完善，且五年级的学生离升学考试还有一定的时间，正是巩固基础，掌握科学、合理学习方法的关键时期。这一阶段教师在教学环节如果能够培养学生批注阅读能力，保证学生阅读效率，调动学生阅读积极性则能够帮助学生更好地面对未来的语文学习。
2.小学五年级语文阅读教学中批注能力培养策略
2.1 合理引导，培养阅读习惯
小学五年级学生的知识大都是通过不断地阅读来获取的，而不断地阅读过程中，学生知识储备量得到积累，进而养成良好的阅读习惯，这不仅能够提高学生的语文阅读能力，还能够使得学生养成终生阅读的好习惯。批注式阅读教学活动展开过程中，学生阅读的心得、体会得到记录，学生对文章内容进行深度的理解、剖析，进而突破阅读内容的重点、难点，在不断地阅读以及记录中找到问题的答案，而经过批注之后学生复习活动的开展也会变得更加顺利。小学五年级教师需要意识到批注式阅读教学的重要作用，合理地开展教学引导，帮助学生养成良好的语文阅读习惯。例如：教师可以在教学活动之前，对批注所运用的符号进行确定，以免学生盲目批注而无法养成好的习惯。其中常用的有波浪线、小星星、小三角等等，在教师的带领下学生进行批注式阅读活动。
教师首先要让学生分清楚不同符号所代表的含义有哪些，如：横线代表重点、波浪代表摘要、三角形代表关键词等等，符号的运用是批注阅读的关键，它能够比文字更加简洁、醒目，具有良好的效果。例如：小学语文教师在讲解《将相和》这一内容时，教师可以先让学生进行预习，将不懂的地方用问号进行标记，不认识的词语用圆圈画，将其中蔺相如与廉颇和好的句子用直线画出来，并将自己总结的中心思想写在一旁的空白处，当教师带领学生进行学习之时，学生通过翻阅自己的批注找到自己困惑的地方，由教师进行解答并在教学分析文章过程中对比自己的所联想到的内容，进行完善，以更好地体会中心思想。
2.2 开展自主阅读活动
小学五年级阅读活动开展过程中由于许多内容都是固定的，但是学生对阅读的感悟、体会却是多方面的，不同的学生从不同角度分析同一篇文章所获得的体会也不同。学生不同的批注为阅读内容注入新的生机与活力。在传统教学过程中，大都是教师将阅读的理解以及感悟讲解给学生，教师一昧地灌输忽视了学生的学习主体的位置，无法有效地调动学生自主学习、思考意识，使得学生逐渐丧失了学生的主观能动性。小学阶段语文阅读活动开展过程中，教师要充分尊重学生的主观能动性，引导学生进行积极主动的阅读，使得学生在自主阅读活动中逐渐摸索出属于自己的批注式阅读思路，提高批注阅读能力。例如：教师在讲解《四季之美》的内容时，教师可以指导学生开展自主批阅式阅读活动，引导学生将描写四季的语句画出来，并通过分析写出自己对四季的理解。这一过程中，教师可以将课堂完全教给学生，使得学生能够根据自己的理解来展开自主阅读活动，而教师的任务也从原有的单一讲述转变成引导、监督，促进学生积极、主动探究。
2.3 强化对学生的训练
任何事情的开展都是一个循序渐进的过程，学生在最初接触批阅式阅读过程中总会出现许多不适应的情况，而学生在不断地训练以及学习过程中会逐渐完善自身的这一缺点，并不断提高批注阅读能力。批注阅读式的方法是多种多样的，学生在应用这一阅读方式时也需要选择最适合自己的方式，将其合理地掌握、应用。例如：教师在讲解《乙亥杂诗》这一古诗内容时，其中的“落红”字面来看是落花，其实暗指自己是具有爱国情怀的有志之士，表达了作者愿意为国效力的高贵品质，教师在教学环节引导学生对这些重点的词句进行批注，并对其进行重点讲解，以帮助学生深入理解其中含义，提高其阅读能力。
3.结语
小学五年级语文教学过程中批注式阅读教学是一种非常有效的阅读方式，学生能够灵活掌握自身的阅读进度，在不断地学习过程中养成动脑思考、动手记录的好习惯，将自己对文章的理解记录下来，进而形成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
参考文献
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