摘要：在现代化素质教育理念之中，小学语文教师应懂得如何在课堂教学改革之中引入现代化教学技术和教学内容，从而改善小学语文教学弊端，并通过教学改革和创新吸引学生注意力。因此通过远程教育资源的合理化引入将极大化提升小学语文教学信息化水平，并借助信息资源对小学语文学科教学产生良好的推动作用，有效增强学生在语文课堂中学习兴趣和学习热情，极大化增强小学生对语文内容的个性化理解。
关键词：现代远程教育资源;小学语文;信息技术;素质教育
随着信息技术的发展与进步，对于教育体系而言引入信息技术将极大化增强教学效果和教学效率，并推动教学内容朝着合理化科学化方向发展。因此在小学语文学科教学之中应合理化引入信息技术内容，以信息技术为背景开展小学语文教学创新和改革，其中远程教育资源的引入将极大化改善小学语文教学存在的问题目，打破时间空间的限制，让学生在语文课堂之中畅所欲言，更容易支配自己的学习时间，以此化解小学生学习压力。使得小学生能够在实现健康合理发展之中更好的开展主动性学习，增强对语文专业化和抽象化内容的直观性理解，激发学生学习兴趣和学习热情，让学生语文学习思维得到充足的发展。
一、妙用图片资源，锐化学生感官
之所以在小学语文课堂教学过程中运用远程教育资源，是因为在传统优势教育理念是中小学语文教师过度把控课堂教学主动权，让学生在语文课堂之中无法更好的发挥自身情感去理解作者所要表达的真实思想，更难以发挥学生主动性与教师进行交流和互动。因此在传统应试教育理念之中，学生受到压制过多而无法发挥自身语文思维来开展相关的语文学习，进而降低了学生语文学习效率。因此为了推动学生素质全面发展，在新课改素质教育理念之中，小学语文教师应懂得转变自身教学思想和教学方法，通过引入远程教育资源，将极大化增强小学生学习体验感，也有效尊重学生的课堂中的主体性地位。借助远程教育资源将图片视频等内容融入到语文课堂之中，使得学生体会到语文学习的感官享受，以此来锐化学生感官，让学生通过感官来理解语文知识点内容，增强学生语文学习效果。
比如，在小学语文课堂教学《美丽的小兴安岭》这课时，借助图片资源制作成幻灯片，采取静动结合的方式，让学生观察体会并加深理解。比如:先打出小兴安岭的全貌幻灯片，采用反复移动片子的方法，让学生直观看到小兴安岭幅员辽阔、树茂林密、一片郁郁葱葱的景象。学生通过幻灯片，再结合课文具体描写的句子反复朗读，加深理解，使课堂较好地突出了教学重点。
二、利用网络资源，拓宽学生的知识面
在传统应试教育理念之中，小学生语文学习视野受到限制，无法在教材内容和教师思维之中获得充足的学习体验。这也是因为传统应试教育理念之中，小学语文教师不懂得如何创新和改革，通常以教学内容为核心来开展相关教学内容的设计，使得学生知识获取途径只能够通过教师和教材内容来进行获取，难以发挥语文教学的内在价值。因此在小学语文改革的创新之中，小学语文教师应懂得如何借助网络信息资源发挥信息技术的潜在优势，去搜索相关教学内容的多样化资源，更好的让学生接触多种类型的语文信息，拓宽学生知识面，让学生在充足的学习视野之中更好形成学习思维，以帮助学生推动对语文内容的个性化理解。
当然小学语文教师在运用远程教育资源的内在优势之时，应首先明确一点，便是小学生在网络资源学习之下不单单要学习语文的基础性知识，还应该在网络资源学习之下提升自身信息处理分析和归纳能力，更好的搜索符合自身学习需求的内在信息，以增强小学生语文文化素养和学习思维的形成，通过这种远程教育资源的引入，将极大化增强小学语文教学效率，更好的缓解学生在语文课堂中的学习压力，让学生在获取多样化教学资源之中，增强对语文教学内容的体验感，强化学习乐趣。
三、借助信息化教育资源上课
在小学语文教学创新与改革之中充分引入远程教育资源，能够更好的发挥信息技术内在教育价值，让学生在打破时间空间限制之上，能够反复的借助网络资源开展主动性学习，并巩固平时自身学习不足之处，帮助学生形成良好的学习习惯和语文思维，以此在面对语文问题之时，能发挥自主性和主动性，从而实现对学习内容的理解。借助网络资源方式，进行语文问题的积极分析和解决，增强学生语文学习有效性。
比如，在小学语文课堂开展教学《地震中的父与子》时，用课件给学生出示了地震给人们带来了深重的灾难的录像，让这些从未经历地震的学生如同亲临地震现场一样，不但让学生认识到地震这种自然现象给人们带来了深重的灾难，而且还从情感上博得了学生的同情，从而使他们更加投人地学习课文。
参考文献
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