摘 要: 良好的表达能力，不仅可以帮助学生更好的进行学习，对今后人生的发展也是至关重要的。如何提升和培养学生的表达能力是目前当下许多初中语文教师比较关注的焦点，本文就如何在初中语文教学中运用创意写作来提高初中阶段学生的表达能力，展开相关的论述和探讨。
关键词: 初中语文 表达能力 创意写作教学
当代国内学生的表达能力发展受到了一定的制约，尤其大部分的初中阶段的学生都不会表达自己，究其根本原因在于传统应试教育的拘束和刻板僵化的语文课堂教学模式的影响，就导致了学生不仅在课堂上很少与老师进行交流，也就缺少了表达能力的培养，再加上语文阅读和写作模式也缺乏创意性。因此针对这类问题，进行以旧换新教学模式，改变了传统的教学模式之后，不仅可以使学生的对阅读和写作产生更多的兴趣，也会帮助建立他们的自信，从而提升他们主动进行表达能力培养的积极性。
一、初中语文教学中学生表达能力提升的重要性
在当前初中语文教学过程中，提升学生各个方面的能力已经成为一项重要的教学内容，而提升学生的表达能力是其中较重要的一个方面，对实现学生的全面发展具有重要作用及意义，主要体现在以下几个方面。首先，学生表达能力的提升有利于学生更好地进行自我展示。在当前初中语文教学中，新课程标准要求学生在实际教学中能够充分展示自己，体现学生的课堂主体地位，并且学生充分展示自我也是实现其理想发展的重要基础与保障。其次，学生表达能力的提升在学生综合素质提升方面属于重要内容。在当前初中语文教学中，提升学生综合能力及综合素质已经成为必要任务，也是新课程标准下初中语文教学要求，因而教师需要对学生综合素质及能力的培养加强重视。最后，学生表达能力的提升有利于学生学习效率的提升。在当前初中语文教学中，学生学习效率的提升也是十分重要的一个方面，学生学习效率的提升有利于学生更好地理解及掌握语文知识。在实际教学活动的开展中，通过提升学生的表达能力，能够使学生更好地表达学习过程中的需求及问题，也就能够更好地获得教师的指导与帮助，学习也会更为高效，实现学生学习效率的有效提升，满足新课程标准下对学生的要求。
二、如今初中阶段学生语文表达能力培养的情况
目前，在新的教学理念的指导下，学生成为教学的主体成为教学的趋势。尤其是在语文的教学中，更要把学生放在第一位，老师可以采用合作教学的方式，给学生进行适当的分组，根据同学们的实际情况分成不同的小组，让他们互相学习，取长补短。然而很多老师总是不想将过多的时间以及精力浪费在让同学们合作交流上，因为老师觉得同学们在课堂上交流会浪费很多时间，在这种传统的理念的指导下，学生并不能发挥他们的主体性。尤其一些初中阶段的语文教师，为了能够让学生，更快的取得更高的分数，往往也就忽略了，对学生语文表达能力的培养。
三、将小组合作学习应用于初中语文表达能力培养的优势
（一）有利于帮助初中阶段的学生提高阅读质量和高效性
在传统的语文教学中，教师通常充当引领的作用，学生只是跟着老师走，没有形成自己的思考，部分基础欠佳的学生由于厌烦情绪或者是畏难情绪，很容易走神或者是跟不上老师的讲课思路，导致听课效率低下，如果在课堂上开展合作学习，由学生之间制定阅读计划，互相提问，展开讨论以解决问题，这个过程能激发学生的求知欲，充分调动学习思维，分组讨论还能培养学生的主体意识，提高他们的阅读效率。
（二）可以帮助初中阶段学生更好的进行文章理解和梳理
阅读是语文学习的一大重点，也是语文表达能力中的很重要的一点。也是难点，要从字词句一步一步推敲作者的写作意图，从而从宏观的角度把握出题者的思路，传统的教学中这一部分的工作往往是教师对文章进行总结，这将导致在实际的考试或者生活应用时，学生的阅读分析能力无法解决问题。在课堂中引入合作学习，学生将进行积极的讨论和发言，同学之间可以互相了解到不同的思考方法，学习如何去解题，掌握正确的阅读方法，而且经过学生们积极讨论思考后得到的学习心得和学习方法，能够巩固课堂中学习到的技巧，加深对文章的理解，除此之外还能提高学生的口头表达能力，达到更理想的学习效果。
四、为了更好的培养初中阶段学生表达能力，创意写作是必不可少的
(一)为了开拓创意写作，创意阅读活动必不可少
阅读量不足是学生写作不灵活的一个关键问题，所以即刻展开创意阅读活动是非常有必要的，为了让学生累积更多的知识和掌握更多的经验，体验不同的阅读方式是一个有效的方法。比如笔者所教的统编版教材中，就有很多课外古诗词诵读，让学生通过阅读这些古诗词，把内容进行内化吸收，让写作变的更加自然无障碍。因为写作和阅读两者缺一不可，没有大量的阅读就写不出收放自如的文章。因此，笔者让学生们在读统编版教材的古诗词之外，还引导学生将日常的一些美好事物代入诗词中进行多角度阅读，增加阅读和写作的趣味性，开阔学生视野，培养学生的写作思考模式。
(二)关注重要话题，和学生实际生活相结合
创意写作并不表示学生可以无拘无束的表达自我，可以鼓励学生进行自由表达，但是也要限制在一定的范围内。并且，创意写作还应循序渐进，让学生用心去观察和领悟生活真谛，从不同的角度去看待问题。笔者在用部编版教材时，里面就有很多经典课文，既有时代性又没有脱离一定的框架，例如笔者在讲鲁迅的散文经典作品《从百草园到三味书屋》这篇课文时，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，并且是更有深意的表达了儿童的天性是不可以压抑的。通过类似于这样的文章，鼓励让学生们和实际生活相结合，然后来谈一下他们的感受和想法，让他们从不同的角度来看待问题并抒发自己的所想所感，这样不仅可以进一步的提高他们主动进行表达的欲望，也能让有效的拓展他们的写作思路，从而可以提高他们语文写作时的创意表达。
(三)把故事进行分享，让学生的写作成果得到重视
文字是一种内心世界的表达，学生所写的文章就是在表达自己的内心世界。为了让学生们的作品得到重视，就应该对传统的教学模式提出挑战，应避免只在作文本上做出评价之后就表示写作课堂也就此完毕的状况。可以通过演讲或者朗诵的方式，让学生把自己的作品通过语言表达出来，既展现了自己的文采又可以在大家面前锻炼表达自己的胆量，在互相交流中得到反馈和指正，共同进步共同成长。现代互联网的茁壮发展也为学生的创意写作展现了一个公平公正的平台，可以在网上发表自己的文章让更多人看到，让学生体会到自我，从而激起他们主动进行语文表达能力提升的积极性，从而将阅读和写作变成他们生活中的一部分。
结束语
在初中语文教学中，不仅要培养学生全面的语文知识，对学生表达能力的培养也已经成为非常重要的一项内容。因此，初中语文教师应当正确认识学生表达能力培养的重要性及价值，要在日常的教学中，不断的进行教学方式的创新和改进，融合最新的教育理念，结合初中阶段学生的特点，更好的去挖掘学生的潜力，帮助他们更好的成长。
参考文献
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