泰安技师学院 山东省泰安市 271000
摘要：我国电子商务发展迅速，但电子商务人才匮乏。据电子商务研究中心发布的《2018年度中国电子商务人才状况调查报告》显示71%的企业需要通过长期招聘满足企业需求，其中应用型电子商务人才的需求最多。电子商务作为自然科学与社会科学相互交叉、科学与技术相互渗透的复合型学科，其人才培养不仅是职业化应用型人才，更应该是基于经济、管理以及计算机、社会科学等相关理论进行创新、应用的复合应用型人才。电子商务复合应用型人才的培养是满足企业电子商务人才需求的基础，也是电子商务人才培养的主要方向。校企合作、产学研结合等电子商务人才培养模式成为现阶段解决以上人才培养问题的主要模式。《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》、2011年“高等学校创新能力提升计划”、十九大报告中均提出通过产学研的深度融合培养人才，并且将人才培养提升为国家战略。政产学研用的协同发展是产学研合作的深化，是政产学研用不同主体在功能与资源优势上的对接与耦合。如何在电子商务人才需求下创新政产学研用的协同机制，亦是推动和创新电子商务人才培养的关键。
关键词：电子商务人才培养；政产学研用；协同机制
引言
科学合理的政产学研用协同机制有助于提升自主创新能力和经济竞争能力，对于加入其中的各主体具有重要影响。基于具体实践的经验，通过分析伙伴选择、知识转移、风险控制等要素，进而提出相应的基本策略与发展措施。既考虑不同阶段的差异，又兼顾不同参与者的需求，为政产学研用协同机制的长效发展提供新的思路和立足点。
1政产学研用协同机制中存在的问题
1.1政府支持政策不够协调
不同政府部门往往采取便于自身管控的政策，其导向性经常产生冲突。例如自主创新是科技部大力推崇的面向产业技术的政产学研用协同机制；而衡量国企业绩的重要考核点是资产的增值保值及年度利润等短期目标，对于企业需要付出长期努力的技术研发战略等方面重视力度不够。因此，热衷于直接购买海外先进设备和技术，尽快实现赢利是现阶段国企高层管理者的典型行为特征。
1.2合作企业努力程度较低
公司不愿意参与独立研发的直接后果是造成大学和研究机构的研究需求大幅减少，从而导致研究项目和相关成果脱离生产实际，科技成果不容易转化。基础研究虽然还是不断得到加强，但是应用研究却不断弱化。此外，成熟产品和技术的大量进口削弱了国内产品研发和技术创新的市场竞争力，很多自主研发平台难以为继，逐渐被淘汰。由于产业链低端地位的影响，市场上对手少，利润大时，企业更乐于进行难度低，短期可见成效的投入。而竞争激烈，利润少时，企业想要投资研发却又是有心无力了，这对扩大政产学研用合作也有比较大的影响。
2电子商务人才培养下的政产学研用协同机制
2.1政产学研用外部协同发展
（1）政、产、研的协同保障电子商务人才培养和输出，形成“政产学”的电子商务人才培养指导体系。发挥政府的政策引导和监督作用，以服务于国家和地方发展为基础，指明本地化电子商务人才培养的方向。与高校、产业行业以及研究机构合作，三者协同发展，明晰产业行业发展需求，明确学校人才培养中的问题，了解研究机构在电子商务研究的进展等。在此基础上，以政府为核心，发挥政府的主导作用，为高校电子商务人才培养指明方向，与产业、行业及科研院所协同合作，解决高校电子商务人才培养的就业和深造提升问题。
（2）市场、高校和教师的协同是人才培养的基础，形成“产用学”的电子商务人才培养支撑体系。产业行业发展是电子商务人才培养的根本和基础，学校不了解行业发展状况和需求、高校教师不懂得产业实践就无法把握市场动态，很难培养出行业和产业发展需要的电子商务人才。产业行业发展转化为电子商务的人才市场需求，通过电子商务人才市场状况，有利于高校和教师准确把握电子商务人才需求以及电子商务人才培养方向。因此产业行业、高校和教师应该在企业实践、科研项目、行业发展等多个方面达成合作，通过产业行业发展，准确把握人才培养方向，同时通过产业行业的实践，帮助高校，利于教师进行电子商务的人才培养。
（3）政、研、学的协同是知识创新的关键，构建“政研学”电子商务人才培养知识体系。科研和实践是电子商务人才培养的基础，政府应该加大电子商务相关问题的科研力度，如关于跨境电商、三农电商以及旅游电商等相关问题的研究。通过增强科研力度，鼓励高校教师参与到科研实践中，发现实践中的问题，利用科学的研究方法分析问题和解决问题，以此创新电子商务的人才培养。科研是教学的基础，教师也应该在教学的基础上，加强科学研究，提高专业知识的应用能力，形成自身的电子商务人才培养知识体系，为电子商务的人才培养奠定基础。
（4）研、用、学的协同是理论联系实际的主要途径，构建“研用学”电子商务人才培养的辅助体系。教师与科研院所相结合，高校和教师与电子商务人才市场需求相结合，即作为高校和教师应该深入的了解和认识电子商务市场的人才需求、用人情况以及需求类型等。高校和教师应该深刻了解电子商务人才培养是为谁培养人，培养什么样的人，怎么培养人等问题，这也是电子商务人才培养的基础。因此高校和教师应该深入到社会实践中，了解现阶段电子商务的人才需求、用人等情况，同时与科研院所合作，提升电子商务的人才培养能力，以此构建电子商务人才培养的辅助体系。
2.2政产学研用内部协同发展
“校师生”协同是电子商务人才培养的关键，也是政产学研用协同机制的核心。“校师生”协同中，学生是核心，教师是关键，而学校是人才培养的基础，三者缺一不可。学校为教师和学生提供最基础的教与学的条件，同时也是教师和学生提升自我的关键。学校对电子商务的重视程度，对电子商务人才培养的投入力度等均会影响学校电子商务的氛围和环境，也能影响教师电子商务教学能力和认识的提升，进而影响电子商务的人才培养。而教师却发挥着关键作用，在学校和学生之间起着转呈的作用，是直接面向学生的环节，学生的思维逻辑、知识和技能等大部分是来自于教师的教学，因此学校应该重视教师、教师应该重视教学，而学生更应该通过教与学获取电子商务的知识和技能。学生是电子商务人才培养的关键也是电子商务人才培养的核心，政产学研用的主要目的是培养出符合社会需求的电子商务人才，是政产学研用和校师生的最终落脚点，良好的学习氛围将直接影响一个班级、一个学院的人才教育，因此作为学生本身也应该重视自身在电子商务人才培养中的作用，不能认为自己仅仅是被培养着，同时应该认识到，学生本身也是电子商务人才培养中的关键。
结语
为了助推政产学研用协同机制的健康发展，需要围绕激励自主创新、促进建设这一核心，遵循市场经济规律和科技发展自身规律，在深入分析政产学研用合作经验的基础上，针对具体实践以及各方参与者的需求，重点聚焦伙伴选择、知识转移、风险控制等关键问题。此外，还应当制定专项政策和若干配套措施，以规范各个主体的行为，加速政产学研用协同机制不断向前发展。
参考文献：
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