摘要：随着教育改革的发展以及素质教育的开展，小学语文课堂的教学方式也迎来了很大的改变，传统的小学语文课堂无非是老师讲解课堂内容，然后布置一大堆需要学生在课后完成，这种教学方式的主要特点就是老师更加注重课堂效率，而忽视了课外阅读的重要性，因此造成的结果就是学生对语文课堂感到枯燥，课堂效率低下，因此在进行语文课堂改革时必须加强对小学语文阅读教学的重视度，从而全面提升语文教学实践，在本文中我们重点探讨开展小学语文的阅读教学改革的重要意义以及相关措施。
关键词：小学语文；阅读教学改革
前言：语文是一门积累的课程，不能急功近利，因此要从小学阶段就开始重视语文学课的教育和培养，并且小学语文主要的教学对象时7到12岁的儿童，他们受身心发育的影响，好奇心比较强，并且学习能力也很强，那么在小学语文的教学上我们可以充分利用这个特点，把它作为开拓小学语文阅读课堂的依据，把教学目标和课外阅读联系起来，让学生在阅读的基础上了解更多语文知识，这种方法不仅可以让学生的学习途径有所增加，并且在学生在实际情景中学习语文，可以增加语文素养。
1.阅读教学改革在小学语文中的重要意义
1.1阅读有助于激发孩子的语文学习兴趣
人们常说：兴趣是学习的前提，那么对于刚刚走进校园的小学生来讲，他们充满了童真童趣，若只是枯燥的课堂教学很容易引起他们的不耐烦，从而对语文课堂失去兴趣，并且小学的语文教育对于孩子的发展是至关重要的，即使是在课堂上表现的再优秀的学生要是没有机会去阅读、去了解书本中的语文知识，那么他们的潜力就没办法发挥出来，通过阅读书本教材之外的书藉，学生就会有机会在教科书之外发现自己的兴趣。我们都知道现在是一个信息化时代，和以前的小学生相比，学生在家中的活动时间减少，取而代之的是电子产品，因此他们的兴趣爱好也有所变化，在文学用语方面也向着网络化发展，他们更加痴迷于电子游戏，是他们的课外时间严重浪费，我们都常说语文来自于生活，人们在观察生活中才发出了语文的感慨，因此我们必须将小学生的双手从电子产品中解放出来，引领他们多读书，才能够让他们在观察生活、课外阅读中激发起来他们的语文学习兴趣。
1.2阅读有助于加深学生对语文的理解
现阶段出版的儿童文学书藉的种类很多，而对于小学语文来讲，最常见的课外活动就是课外阅读，并且小学生正处于探索世界、发现世界的阶段，课外的活动空间可以让他们多多观察生活，提升自己的见识，扩宽自己的能力，并且课外阅读则是培养他们的文化素养，尤其是小学生的语文学习经验有限，有时候不能很好地理解文章内容。尤其是遇到一些篇幅很长的课文时，很多人会逐渐失去阅读耐心，越读下去越不懂。还有一些文章揭示了深刻的哲理内容，对于认知能力不足的小学生而言又是一个很大的挑战。这些不仅会打击小学生的语文学习自信心，一定程度上也影响了课堂教学活动的顺利开展，而在课外的阅读课堂中蕴含着丰富的语文教育素材，可以促使学生在课外学习中理解语文、感受语文。
1.3有利于提升小学生的写作水平
我们知道，写作也是小学语文教学的一部分，根据《新课程标准》要求，小学生的写作应该能写真事，说真话，表达真情实感。所以开展写作课的时候，老师经常强调，学生应该将自己的真实经历用精彩的语言表达出来，但是小学生的人生经历有限，并且写作方式以及思维模式都受到了年龄的限制，所以最终写出来的语言是十分枯燥的，并且学生所写的素材大致一样，缺乏新意，很难达到想象中的效果。并且学生探索世界的机会很少，在写作的时候缺乏想象力，并且不能准确的用生动的语言表达自己的观点，作文内容显得很空洞，很大一部分原因就是学生阅读量小造成的。
这也是我们积极开展阅读教学改革的目的之一。学生只有通过大量的阅读，才能够掌握更多精彩的素材，在写作的时候可以借鉴自己阅读内容的写作手法，从而写出声情并茂的好文章。但是学生阅读需要老师去引导，给学生推荐阅读书籍，提供阅读机会，提升学生的阅读数量和质量，从而提升学生的写作水平。
2.促进小学语文阅读教学改革的相关措施
2.1结合教学内容，开展主题活动
在小学的语文教学中，很多内容都是通过一个小故事表现出来的，所以学生需要重点掌握的就是理解文章中所表达的中心思想，但是我们也都知道小学生年纪还小，接触的事情也少，在理解人物思想方面还存在很多的不足，因此为了加强学生的阅读能力，我们可以根据小学语文教材中的内容开展主题活动，比如说学生可以通过角色扮演对某一篇文章进行理解，不仅学生学习的积极性更加高涨，对中心思想的理解也会更加深刻，其实这属于一种情景教学，可以帮助学生理解并消化在语文课堂中学习到的内容。比如说我们大家都熟知的《闰土》这篇文章，学生可能不理解为什么小时候玩的那么好的两个朋友在长大之后却分道扬便，无论是学识还是穿着都差别那么大，而在角色扮演中他们可以通过穿着不同了解到家庭背景带给人的影响，从而更好的解决心中的疑问。
2.2营造良好的阅读氛围
目前我国小学教学中存在一个弊端就是老师基本安排好了每节课的上课内容，学生只能按照安排好的课程进行学习，或者是老师在某节课挤出一点时间让学生去阅读，小学课表中并没有专门的阅读课堂，并且老师对学生阅读的书藉以及数量并没有硬性要求，再加上小学生的自制力比较差，又处于探索世界的好奇阶段，所以小学生都比较贪玩，导致阅读效果很差。为了解决这个问题呢，老师应该安排专门的时间让学生去阅读，并且要营造出良好的阅读氛围，比如说在阅读课，可以让学生去学校图书馆或者是阅览室中学习，图书馆的环境很安静，所以学生能够静下心来认真阅读，详细揣摩书中人物的思想情感，可以深入思考。并且，可以开展一些阅读活动，比如说角色扮演、阅读比赛等，提升小学生阅读兴趣，激发学生的阅读热情，从而提升语文素养。老师可以鼓励家长参与到阅读的互动中，在家庭与学校之间共同营造阅读氛围，从而改变传统的教学模式，让学生更加喜欢阅读。
2.3落实检查，指导阅读评价
阅读课堂并不是老师将学生带领到图书馆之后，就放任不管，让学生自由阅读。实际上，在阅读的时候，老师需要在一旁进行指导，确保学生全身心投入到阅读中去，而不是在玩耍嬉戏。并且学生在阅读的过程中会遇到一些难以理解的知识，此时老师就应该给予学生一定的帮助，将书本知识与现实生活相结合，帮助学生能够更好的理解相关知识。并且老师要丰富阅读过程中的阅读评价，对于积极阅读的学生，要给予一定的鼓励，要在学生阅读的时候加强检查落实，可以以小问题的形式提问，检查学生的阅读情况。所有的这些都是为了帮助学生更好理解，提升阅读能力。并且，仅仅依靠阅读是很难真正掌握的，学生在一段时间之后就会忘记，所以说落实检查是为了帮助学生吃透阅读的知识，在以后的写作中可以进行运用。最重要的一点就是，要因材施教，学生的个性不同，喜欢的阅读内容也不同，老师要给他们选择自己喜欢的书藉的权力，从而提升阅读的兴趣。
总结
在小学语文教学中我们必须改变以前的传统思想，觉得把握住课堂，学生就可以学好语文，这其实是错误的，时代的变化也意味着我们必须改变小学语文教学的形式，要重视阅读活动的开展。并且加上小学生的年龄较小，自控能力也比较差，要是课堂形式单一很容易让他们感到无聊，因此把课堂教学和阅读结合起来，并且要立足于学生现有的学习经验，促使学生在课外阅读中理解语文，感受语文，为他们之后更高层次的语文学习创造出更好的条件。
参考文献：
[1].何红霞.浅谈小学语文阅读教学改革[J].新课程:小学,2013(3).
[2].何李香.浅谈小学语文低年级阅读教学的改革[J].当代教育实践与教学研究:电子刊,2017(3).