摘要：随着我国新课改不断推进，小学语文教学提出了更高的要求，语文教师要紧随新课改的步伐，在保证教学工作顺利进行的同时，注重培养学生的核心素养，提高学生的语文综合能力。基于当前这种情况下，本文主要对小学语文学科核心素养内涵进行了详细的论述，同时对核心素养的培养策略展开全面分析。
关键词：小学语文；核心素养；内涵；培养策略
一、小学语文学科核心素养内涵分析
从核心素养的内涵角度来讲，指小学生为了适应社会发展需要所具备的品格及能力，往往包括诸多方面能力的培养。语文作为小学阶段重要的学科，在培养学生语言运用能力方面发挥着重要的作用。与其他学科相比较而言，语文有着其他学科不具备的优势，蕴含着丰富的核心素养内涵。具体体现在以下内容：
（一）语言的建构与运用
从小学语文学科核心素养来看，语言的建构与运用成为其关键性的能力，同时也是最为基础性的能力。在这种情况下，语文教师在开展语文活动时，要将其设定为学科教学目标。尤其在实际的阅读教学中，要注重鼓励和引导学生进行语言的积累，同时要为学生创造更多语言文字训练的机会，通过强化学生的训练，不但可以帮助学生掌握语文学习方法，而且还能够保证学生学习习惯的养成，使得学生在语文学习中逐渐养成语言建构与运用的能力。
（二）审美鉴赏与创造
在小学语文学科核心素养中，审美鉴赏与创造能力占据关键性的地位，同时也是其重要的核心部分。在语文教学活动的开展过程中，语文教师要认识到这一点，要重新审视当前的教学工作，语文教师在保证教学工作顺利进行的基础上，
要注重培养学生鉴赏美的能力。在保证当前工作的基础上，使得学生在具体学习过程中逐渐形成正确的三观。
（三）思维发展与提升
思维发展与提升作为核心素养的关键部分，教师能否培养思维发展与提升能力，对于学生的终身发展有着至关重要的意义。并且当前这项能力与语言建构能力存在密切的联系，二者之间存在相互促进的作用。要想实现思维发展与提升能力的形成，就要立足于语言建构与运用。同时也会因前者的发展使其得到发展。
（四）文化传承与理解
习近平在“党的十九大”报告指出“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力”。
中国有着深远的传统文化，而汉语言文化则来源于这些文化，并且有着深邃的文化底蕴，语文作为汉语言文化的重要学科，为学生提供了学习文化的机会。语文教师在进行教学时，要意识到当前这一点，引导学生主动学习中国传统文化，继承和发扬传统文化，并且能够充分理解传统文化，提高学生语文素养。
二、小学语文学科核心素养的培养策略
（一）教师要积极转变教学观念
在语文学科素养的培养过程中，语文教师发挥着关键性的作用。尤其在新时期背景下，要想实现当前这一目标，教师就要注重转变教学观念，具体主要体现在以下内容：其一，语文教师在开展教学活动时，要紧随时代的发展步伐，对核心素养的内涵进行深入研究，主动学习相关方面的内容，为后续的工作作出全面指导。其二，教师作为教学的组织者，必须及时更新教学观念，彻底摆脱传统教学观念的束缚，要意识到自身观念的重要性。同时，要尊重学生的主体地位，并且要保证其在具体教学中得到很好的体现，为学生核心素养的形成进行指导，使得学生在语文学习中逐渐形成核心素养。其三，强化素质建设：语文教师在进行教学时，在保证学生学习语文知识的同时，要注重提高自身的综合能力。
（二）综合运用多种教学方法和手段
在小学语文教学过程中，教师要想培养学生的核心素养，就要根据学生的学习特点，合理进行教学设计，增强学生的兴趣。只有充分调动其积极性，才能够保证在学生核心素养培养方面达到事半功倍的效果。在具体教学当中，教师要综合运用多种教学手段，为学生创造不同的教学环境，使得学生能够在特定的环境中学习，通过氛围的营造，在潜移默化中影响着学生，促使学生主动学习语文知识，加深学生对知识的理解，例如，人教版小学二年级语文“小蝌蚪找妈妈”这篇文章，根据学生的学习特点，教师可通过角色扮演，创设教学情境，创造出有利于激发学生兴趣的氛围，教师可将学生分成若干小组，由各个小组进行角色扮演，生动形象的将文章内容表演出来。在这个过程中，不但可以增强学生兴趣，而且还有助于培养学生核心素养。因此，语文教师要引起足够的重视，做好教学设计工作，注重多种教学法的应用，促进教学工作顺利开展。
结语：综上所述，核心素养作为学生必备品质，对于学生的学习成长至关重要。基于此，语文教师要意识到核心素养培养的重要性，并且能够在教学中，善于转变教学观念，创新教学方法，发扬传统教学格局。同时，教师还需要发挥自身的作用，积极引导学生参与教学，使得学生核心素养逐渐形成，促进学生实现全面发展。
参考文献：
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