摘要：在初中语文教学的过程中，名著教学是语文教学的关键之一。名著教学对提升学生的人文素养，让学生接受艺术的熏陶意义重大。教师需要留出充分的时间和精力，鼓励学生在课外自主阅读名著，提升个人的思想境界以及人文素养，从而规范个人的言行举止，在反复探索中了解生命的意义和真谛。对此，本文以初中语文名著教学为分析对象，了解阅读经典和精神熏陶的重要价值及作用，以期为推动初中语文教学改革提供一定的依据。
关键词：初中语文；名著；教学
作为人类思想和人类文明的精华和浓缩，文学名著对于培养学生语文素养具有重要意义。在新的时代背景之下，初中语文教师要以名著阅读教学为出发点，鼓励学生主动接受艺术的感染，让学生能够在阅读名著的过程中，积极探索生命的价值和意义，了解人性的善恶美丑，提升个人的阅读能力并积累丰富的写作素材。此外，“思维发展与提升”，是语文核心素养形成的关键，而阅读文学名著，正是促进学生思维发展与提升的重要途径。学生在阅读整本书时，需要在阅读活动中运用联想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解。这样，在无形中既积累了丰富的生活经验，加深了对社会实际的思考，又获得了思维的提升与发展。这一点是语文其他内容的教学所难以达到的。因此，初中语文教师需要调整教学方案，将名著阅读教学纳入学科教学体系中，适当加大名著阅读教学的比重，引导学生自主阅读名著，提升学生的学习能力，培养自主阅读名著的行为习惯。
一、初中语文名著阅读教学现状
在对初中语文名著阅读教学进行分析时不难发现，有的教师在教育教学实践的过程之中难以实现高效指导，极少有教师能够以精细阅读和深入阅读为主体调动学生的参与积极性，培养学生自主学习的行为习惯。从学生的角度上来看，学生缺乏阅读名著的动力，极少有学生能够留出整块的时间，静下心来深入剖析名著之中的人物性格以及情感，整体的名著教学质量和效率不容乐观。对此，初中语文教师需要加强与学生的互动，关注初中文学名著阅读教学活动的创新要求，指导学生深入阅读名著，了解名著中的思想情感和核心大意，从而在名著阅读的过程之中提升个人的文学素养，实现自身的良性成长及发展。
二、初中语文名著阅读教学对策
名著阅读教学是初中语文教学中不可或缺的一个环节，该教学环节对培养学生良好的学习行为习惯，提升学生的语文成绩，具有促进作用。尽管有的学生知道名著阅读的重要性，但是初中阶段的学习负担较重，学生面临着中考的压力，难以留出充分的时间和精力阅读名著。对此，初中语文教师需要设置固定的名著阅读时间，将优秀的阅读篇目发放给学生，让学生自己阅读，扩大学生的阅读量，拓展学生的视野。
（一）合理规划、全面统筹
为了取得一定的效果，教师需要注重名著阅读教学的合理规划及全面统筹，帮助学生形成良好的阅读行为习惯，调动学生的名著阅读积极性和动力，进而在教师的引导之下留出一部分时间和精力主动接触不同形式的经典名著，提升个人的阅读能力以及综合素养。
因为初中生的学业压力较重，自主阅读名著的机会和时间不足。教师可以根据学生的主体差异性，鼓励学生留出固定的时间阅读名著。
对于学习基础较好的学生来说，教师可以适当增加学生的阅读篇目，分析前期的阅读目的和阅读要求，强调阅读中所需要注意的问题，注重对学生的细节指导。
通过结合实践调查资料，有的语文教师以学期为单位，制定名著阅读计划，鼓励学生在教师的引导之下主动完成不同的阅读任务。很多学生在一个学期之后，个人的阅读能力有了极大的提升，同时养成了自主阅读的行为习惯。教师可以抓住寒假暑假等机会，下发更多的阅读书目，让学生在家中以及课外阅读时主动的接受经典名著的熏陶，提升个人的思想境界。
（二）深入挖掘，把握内涵
在对学生的平时学习成绩以及考试作答情况进行分析时不难发现，学生对名著阅读的理解和认知较为浅显，往往只停留于表面。有的学生直接归纳名著之中的精华，忽略了对名著的深入挖掘和分析，阅读行为只能够浮于表面。若出现为了阅读而阅读的情况，教师需要重新调整阅读指导方略，引导学生有效阅读名著，关注名著之中的重点和核心，提炼出其中的思想主旨和情感，尽量避免学生为了完成教师的任务而进行简单的阅读。只有这样才能够积累丰富的写作素材，充分体现名著阅读的重要价值及作用。
在给予学生方向指导时，教师还可以鼓励学生说出个人的读书心得与体会，将写作训练与学生的自主发言相结合，让学生深入挖掘名著中的内涵，只有这样才能够在后期答题时实现游刃有余和胸有成竹。比如：在引导学生阅读《平凡的世界》之后，学生可以了解社会的大变革，整篇名著充满了悲剧色彩，教师可以让学生了解文章作者的良苦用心，加深学生的印象以及理解，提升学生的感悟能力、学习能力并升华学生的情感，让学生将个人的真情实感融入进经典阅读之中。
（三）创新方法，加深印象
阅读不单单是眼睛看，更是动脑、动手和自主记录。教师需要引导学生养成自主标记习惯，鼓励学生积累优秀词段并摘抄在小本上。对于名著之中理解难度偏高的部分，学生还需要查资料，结合个人的知识经验进行主动的推论和分析。
教学方法的创新对教师要求较高，初中时期的名著阅读比较复杂，包含不同的阅读文本类型，不管是长篇小说、诗歌、散文还是戏剧，都对教师的教学能力要求较高。要使名著阅读教学切实有效，教师需要创新教育教学方法，根据不同的文本选择针对性的教学方式，从整体上提升学生的阅读能力。
比如在引导学生阅读《骆驼祥子》时，教师需要开展形式多样的阅读训练活动，在让学生了解小说之中所讲述的故事的基础上，可以通过影视片段赏析、改写排练课本剧等方式引导学生分析名著中的细节描写以及人物心理的变化，通过阅读交流会引导学生分享在自主阅读过程之中的收获，让学生对文章的细节描写进行深入浅出的剖析，从而加深学生的印象以及理解。
结束语：初中语文名著阅读教学尤为关键，教师需要了解学生的主观能动性，关注名著教学的重点和核心要求，着眼于目前的教学困境积极实现合理规划和全面统筹，深入挖掘语文名著，创新教育教学策略及方式，针对性的引导学生调整学生的学习行为及方向，保障学生在阅读经典的过程中提升个人的思想境界，掌握适合自己的阅读技巧和方式。
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