中国人民解放军海军潜艇学院潜艇兵训练基地 266042
摘要：新兵入伍政治教育是新兵实现从民到兵转变的重要环节，是新兵军旅人生打下坚实基础的有效途径，为更好的提升政治教育教学效果，创新和优化新兵入伍政治教育形式就显得尤为重要，针对传统教育方式表现出的学兵学习积极性不高、课堂缺乏吸引力等突出问题，文章深入剖析了视频教学对于新时代新兵入伍政治教育的重要意义，提出在新兵入伍政治教育中采用视频教学应遵循的原则，继而对新兵入伍政治教育中采用视频教学提出优化建议，以期通过优化视频教学形式，夯实政治教学内容，不断提升政治理论教学效果。
关键词：视频教学；教学形式；政治理论；教学效果
伴随着社会现代化和互联网技术的进步，教育领域也在发生着巨大的变化，政治理论教学在“互联网+”的时代迎来了不断优化和提升的空间。在新兵政治理论教学的过程中，有针对性地采用视频教学方式，将优质的网络资源引入课堂，结合教学重难点问题，选取适当的视频资源有效切入，将教学内容与视频资源有机结合，既有深入的理论阐述，又有生动形象的论据支持，评述结合相得益彰，是新兵政治理论教学效果提升的有效路径。
一、视频教学在学兵政治理论教学中的重要意义
（一）有利于增强课程吸引力，调动学兵学习积极性
当前，随着95后，00后新兵不断增多，他们整体素质较高，对政治理论教学提出了更高要求，虽然传统授课中一板一眼的讲课方式也能比较全面的讲解教学内容，但生动性不够，学兵在课堂上关注度也不高，很难调动起他们的学习积极性，课堂吸引力也是大打折扣，如何能既满足学兵知识需求，又让课程更有时代感和感召力，就需要教员在增强课程吸引力上下功夫，而视频教学，就可以将短小精悍的微电影、微事件、微案例等视频资源引入课堂，以图文视频并举的方式，不断增强课程的生动性和吸引力，对于思想活跃，对新事物抱有很强好奇心的年轻官兵来说，不失为一种提升学习积极性的好方法。
（二）有利于弥补教员的讲课艺术，提升课堂教学效果
思想政治理论授课采用的教材观点明确，说理深刻，理论性强，但往往举例不多，要想让学兵有更深入的理解，既需要教员的点拨引导，又需要个人的领悟消化，但是理论的抽象性、教员教学能力水平和学兵认知能力的差异都对教学效果产生影响，为了更好的提升教学效果，视频教学形式的采用，能够将抽象的理论具体化，又能够弥补部分教员教学能力上的不足，使学兵也能更容易接受新知识，记忆也会更加深刻。
（三）有利于引发学兵的思想共鸣，提升学兵思想觉悟和政治品格
政治理论教学不仅要以理服人，还要以情动人，教学过程中要努力实现理论与实际相结合，感受政治理论的魅力。通过视频教学的形式，既可以将革命先烈可歌可泣的英雄事迹、感人肺腑的家国情怀呈现在课堂，也可以将优秀官兵英勇顽强的战斗事迹，献身岗位的奉献行为情境再现，不断增强学兵的体验感和理解力，有利于引发学兵的思想共鸣，提升思想觉悟和政治品格。
二、视频教学在学兵政治教学中应遵循的原则
（一）政治性
思想政治建设是人民军队不断赢得胜利的一个重要法宝，思想政治理论教学在军队政治建设的过程中发挥着重要作用。
针对刚刚走入军营的新兵战士来说，更要旗帜鲜明讲政治，政治教员必须充分认清课程地位，让政治理论课担负起宣传党的路线方针政策的重任，让遵守政治规矩、严守政治纪律成为课堂教学的底色，贯穿整个教学过程，因此在采用视频教学的过程中，更要严守政治纪律和政治规矩这条红线，面对鱼龙混杂的网络视频资源，必须把准政治方向，提升鉴别能力，让正能量的视频教学资源更好的服务于政治理论教学。
（二）统筹性
政治理论教学是一个系统工程，从教员备课、上课到课后反思，从学兵听课、笔记到作业实践，只有每一个环节高效联动，才能充分发挥出政治理论教学的实效，因此在采用视频教学的过程中，同样应当考虑到视频资源与这些因素的统筹，不能将视频资料采用简单的“拿来主义”，让大篇幅的视频充斥课堂，这样不仅失去了讲课的艺术，也起不到好的效果。因此在采用视频教学的过程中，要特别关注教学目标与视频资料的关联度、视频导入与视频评析的深入度，视频采用后对理论阐述和实践运用的指引度，只有统筹把握，才能真正发挥出视频教学的优势。
（三）针对性
政治理论教学过程中，选用的视频资料必须要立足于教学目标，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等层面，深挖教学内容，选用能够生动阐明教学重点难点的视频资源，进行有针对性的导入和评析，让生动活泼的影音图像真正起到阐明观点，辅助说理的作用。
三、优化视频教学在学兵政治理论教学中的路径思考
（一）着眼教学目标，结合视频线索展开教学
在政治理论教学中，教学目标始终是课程开展的主线，针对教学目标，选择精准的视频资料，对教学目标的达成会起到事倍功半的效果，比如在课堂上，为了阐明预选士官的重要作用，采用了电影《红海行动》中的片段作为视频教学材料，视频资料中精干的队伍、精良的装备，精湛的技艺，精确的打击，精妙的配合塑造出未来“超级战士”的形象，正是信息化战场上呼唤的复合型、技能型士官的要求，通过把教学内容与视频资料线索紧密结合，就能够更好的实现教学目标。
（二）关注教学对象，结合学兵需求展开讨论
由于年龄、家庭环境、文化程度和社会经历等方面的不同，学兵在政治理论课程的学习过程中，接收能力、学习能力和理解能力等方面都存在不同程度的差异，我们在看到差异客观存在的前提下，还需要采取相应的措施做到因材施教。采用视频教学的方式，必须关注教学对象，对同一个视频的讨论，鼓励学兵从自己擅长的角度、关注的角度展开讨论，而学兵关注的正是他们最深入理解、也是最能促进成长的地方，据此可以更好的培养他们的思辨能力和发散思维，通过开展讨论解决实际困惑。
（三）注重教学设计，结合教员引导引发思考
一堂好课从课程导入，课中讲授，到课程总结，每一环节都需要有教员的精心的设计，在着眼教学目标，关注学兵需求的前提下，采用视频教学形式，教员更要做个有心人，不能把大量的视频资料进行简单的堆砌，而应当精心进行教学设计，让理论教授与视频引用环环相扣，只有在充分把握教学目标、教学重点难点、教学对象需求等因素下，才能物尽其用，使视频资源起到锦上添花的效果。
参考文献：
[1]王春花 微课在部队思想政治教育中的应用初探 2019.06（下）
[2]胡广涛 刘毅 在新时期利用影视教育做好大学生的政治思想工作