摘要：对于幼儿园教育而言，是一切教育的基础手段，对幼儿思维启蒙起到关键作用，是有效推动幼儿学习能力和学习发展的主要方式。幼儿园科学化教学方式将极大化激发幼儿学习兴趣和学习热情，使得幼儿觉得学习是一种乐趣所在，而并不认为学习是一种压力。因此幼儿园科学化办学将起着至关重要的作用，其中原本课程的开发将极大化提升幼儿园教育活动的科学性与合理性，使得幼儿园能够从学生出发构建多样化教学课程，提升幼儿园教育有效性。本文主要分析研究在幼儿园原本课程开发之中如何融入多元文化，使得文化性得以在幼儿园教育之中进行传承和发扬，让学生能够在文化活动之中感受到课程所包含的教育价值，提升幼儿参与积极性。
关键词：幼儿园教育;多元文化;园本课程;开发
对于幼儿园原本课程的科学化与合理化开发，需要幼儿园教育工作者能够借助多元文化来刺激课程开发的多样性，使得不同的地方文化与外来文化能够在课程开发之中得以彰显，有效提升幼儿园教育质量与教育水平，提升幼儿参与的积极性与主动性。在多元化文化引入到幼儿园原本课程开发之中，幼儿园工作者应从多元文化的特色角度来进行设计和思考，引导学生在了解不同地方文化的内在特色之时能够形成良好的民族归属感，用客观公正的态度去合理化学习外来文化，借助外来文化与本土文化进行比较，感知到本土文化的内在价值。当然幼儿园原本课程开发之中，为了有效引入多元文化，需要处理好地方课程和原本课程之间内在关联，更好地推动原本课程开发的教育价值，促进幼儿素质全面发展。
一、融于主题，彰显园本课程核心价值
对于幼儿园原本课程开发人员而言，需要在原本课程开发之中关注主题的核心价值，毕竟主题能够有效引导幼儿在具有方向性和目的性之中开展学习，所以幼儿园教育工作者在开发多元文化课程之中，也应该关注到幼儿园教育主题以此借助主题，来明确多元文化引入的方向和层次，为幼儿个性发展奠定好良好的基础，使得幼儿能够在多元文化教育之中更好的提升自身文化熏陶效果。
比如，在幼儿园课程开发之中，幼儿园教育工作者有效设计了“侨文化”课程，基于他们的年龄特点和发展需要，逐渐生成了小班“美味的印尼糕点”、中班“印尼服饰真漂亮”、大班“异域风情”“仙山洛水”“鞋子哒哒响”“纸皮王国”等体现年龄差异特征的主题活动，引导幼儿感受侨乡文化的多样性和差异性，在文化的差异中相互理解、尊重并接纳，加深他们的爱国情感。
二、融于区域，体现园本课程的本土价值
区域活动是幼儿园教育体系中较为重要的教育形式之一，通过区域活动能够有效营造一个宽松愉悦的课堂氛围，引导幼儿开展自主学习、自主分析和自主探索，以此尊重幼儿个性化和差异化发展特点。所以通过区域活动来开发多元文化的课程内容是当下幼儿园教育工作者需要值得思考的问题之一，将多元文化融合区域实践活动，增强多元文化的实践性特点，让学生能够在实践活动之中通过动手实践方式，感受到文化的内在价值和魅力。
比如，幼儿园教育工作者可充分结合园本主题，创设“蜡染馆”“绘声绘影”“妆糕人工作坊”“巧手美食”等特色区域，投放多种工具和材料，引导幼儿就地取材，用纸筒、染料、超轻黏土等材料创造出别具特色的艺术作品。
三、融于园本课程，表达园本课程的特色价值
幼儿园结合原有课程，积极开发富有地域特色的园本活动，如多样美食节活动，将美食“搬”进幼儿园，除了有享誉盛名的东南亚美食千层糕、糯米条、沙嗲，有飘香四溢的西式美点木糠杯、爆米花，还汇聚了闽南各大特色小吃炸春卷、海蛎煎、醋肉等，让幼儿们在享受美食的过程中感受文化的差异性和多样性。
有一部分幼儿园本身正处于关键的发展时期，因此在师资力量等方面还不具备良好的独立开发园本课程的能力，所以对于这一部分幼儿园而言，可有效借鉴其他幼儿园成功经验，在结合自身幼儿园特色和当地文化水平中进行合理的改变和创新，投入到幼儿园实际教育过程中。如果本身幼儿园具备良好的独立课程开发能力，便需要通过挖掘本地文化和外来文化的相关资源，进行合理的科学的开发，并结合幼儿自身学习特点来进行幼儿园课程文化的沉淀和引导，使得幼儿园多元文化得以在幼儿园教育工作过程工作中彰显，满足幼儿的多元发展需求，更好的创设具有文化性与特色性的幼儿园课程。
总之，在现代化素质教育理念之中，为了推动学生素质全面发展，幼儿园教育体系结构需要得以进行有效转变，其中对于幼儿园原本课程的开发，是当下彰显幼儿园教育水平和教育质量的关键所在。所以幼儿园教育工作者需要关注到原本课程开发的多样性和多元性，提升原本课程教育的合理性与客观性。当然幼儿园教育工作者应关注到课程开发的持久性，所以在相关的多元文化引入之中应处理好课程与课程之间的内在关联，更好的把握因地制宜、因材施教的教育理念，去推动幼儿在多元文化课程之中感知文化性的特殊作用，更好的提升幼儿学习体验感。
参考文献：
[1] 张小永. 后现代课程理论对我国幼儿园课程改革的启示[J]. 学前教育研究,2007,(3).
[2] 袁圆. 解析多元文化课程--兼论我国幼儿园课程的发展[J]. 成都大学学报（教育科学版）,2007,(5).