摘要：幼儿园教育是当下教育体系中最为基础的教育阶段，也是有效启发儿童智力的重要教育途径。在幼儿园环境创设过程中，为了带给幼儿儿童一个良好的学习环境，提升幼儿身心健康，需要构建科学化与合理化的教育环境，以此来影响幼儿学习思维和学习态度。本文主要分析研究在幼儿园主题环境创设之中，如何懂得对幼儿的学习思维和兴趣爱好特点来开展个性化的环境创设，帮助幼儿在轻松愉悦自由的环境之中更好的开展日常学习。
关键词：主题背景；幼儿园；环境创设；策略
在现代化素质教育理念之下，为了推动幼儿更好地开发自身核心素养，提升幼儿身心健康水平，便需要在幼儿园教育活动中融入创新思维，懂得构建符合幼儿需求的主题环境，潜移默化之中影响幼儿的学习态度和学习情绪，让幼儿更具备挑战性与探索性，发挥学习主观能动性，增强学习核心素养。而且，幼儿园教师也应该明确主题环境创设对于幼儿儿童前面发展的重要性，以此挖掘主题环境与幼儿学习发展的内在规律，尊重幼儿的个性化与差异化，以此构建多样化主题环境，提升幼儿学习体验感。
一、幼儿园班级主题环境创设的现状
1班级环境的布置与主题活动不相符
在当下幼儿园主题环境创设过程中，经常会发现许多主题环境创设无法与教育主题相符合，而且也有许多主题环境创设一直没有更改，在细节之上缺乏一定科学性与合理性。这是因为在幼儿园主题环境创设之中，幼儿园教师更加关注教学结果，而忽视了对主题环境创设的深度挖掘，无法发挥主题环境的教育价值与教育功能，进而忽视了与主题教学活动的相契合特性，导致了幼儿在幼儿园主题活动中无法在周围环境中感受到教育主题思想，难以影响学生日常学习与生活习惯的养成。
2幼儿教师与学生缺乏沟通
在幼儿园教育日常活动中，幼儿园教师往往无法根据幼儿兴趣爱好特点来进行主题环境的创设，使得幼儿兴趣爱好无法得到满足，影响了幼儿学习有效性。并且，幼儿园教师在开展教育活动和主题环境创设之中，与幼儿也缺乏一定程度上的沟通，使得幼儿无法参与到主题环境创设之中，缺乏了主人翁意识，造成了幼儿想象力与创造力得不到有效培养。
二、关于幼儿园主题环境创设的方法与思考
1注重环境和幼儿的互动性
在幼儿园主题环境创设之中，幼儿园教师应关注幼儿可持续发展特点，科学化运用多变性与多样性内容来进行主题环境创设，以此将教育环境变为灵活多变、更具趣味性，让幼儿能够在主题环境之中开启交流互动模式，去增强主题环境的互动性特点，提升幼儿与幼儿、幼儿与教师的合理沟通，共同打造一个积极向上的学习氛围。
比如，在开展“动物”主题时，我们和幼儿一起把各种废旧的包装盒连在一起做围墙和大门，在教室门口搭建了一个“动物乐园”，幼儿可以随时将自己制作的美工作品和家里带来的长毛绒玩具摆放到“动物乐园”里面去，同时，还要考虑怎么放、放在哪里更合适。在这个过程中，幼儿可以不受时间的限制，自主地与材料产生互动，与同伴产生互动，与环境产生互动，他们始终积极地参与。
2充分体现主题教育色彩
幼儿园教师在进行主题环境创设之中，应借助室内外相结合的创设思路，从主题选择上更好地开发幼儿想象力与创造力，去进行室内外多样化主题环境的创设，更好地与幼儿认知水平相符合，来进行主题环境科学化布置，从而彰显主题教育特色与班级教育特色。
比如，“国庆节”教师在做墙面环境创设时，可以让幼儿认识我们国家的国旗是什么样的，都代表了什么。每年国庆节我们都要祝福祖国生日快乐，同时也为自己是一个中国人感到骄傲。
3让幼儿参与墙面环境创设
在幼儿园日常主题环境创设之中，幼儿园定期会开展多样化的主题教育活动，通过主题教育活动来对幼儿学习习惯和生活习惯产生一定程度上的积极影响。而在其中墙面环境创设是主题环境创设的核心所在，借助墙面环境创设能够发挥幼儿儿童想象力与创造力，打造一个别趣横生的主题环境创设，提升幼儿参与性，使得幼儿对于主题教育内容产生极大兴趣，增强学习效果。
比如，“六一儿童节”是小朋友自己的节日，教师在带领幼儿做墙面环境创设时，可以让幼儿发挥想象，谈谈自己在儿童节这天想吃什么，想做什么，想怎样度过这个愉快的节日。使他们的想象力、语言表达能力和创造力都得到了锻炼，从而促进了幼儿的全面发展。
总之，在幼儿园主题环境创设之中，为了推动幼儿思想启蒙科学化发展，便需要幼儿园教师更好挖掘主题环境创设的内在教育价值，更好地推动幼儿积极参与到主题环境创设之中，发挥幼儿主体性与主动性，潜移默化提升幼儿身心健康合理发展。
参考文献：
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