【摘要】观察作为幼儿教师最为基础的专业素养之一，是尊重幼儿、爱护幼儿的一种专业性理念体现。结合幼儿活泼的天性，让幼儿在活动区游戏中进行探索，可以让幼儿的天性得到释放。教师通过观察幼儿在游戏中的表现，可以直接的察觉出幼儿的需求和主观意愿，并以此作为指导幼儿正常工作开始的依据。一个优秀的幼儿教师一定是一个细心的观察者，结合实际教学情况，在下文中对活动区幼儿观察的策略和活动区开展幼儿游戏的有利因素进行了相关的论述。
【关键词】 幼儿行为 观察分析 研究策略
一、对活动区游戏中幼儿的观察策略分析
（一）、做好观察前的准备
在对幼儿进行游戏区活动的观察开始之前，最主要的就是需要做好观察前的准备工作。在没有实际经验的支撑点下，要从理论学习方面入手，通过理论性的学习，找到关键的问题点的支撑，进而可以有效的避免在幼儿的实际活动区进行游戏的过程中不确定性问题的发生。教师应该从多角度多方面的对幼儿在活动区中的游戏进行有效的观察和研究。在活动开始之前，应该围绕“为什么观察？”“如何观察？”“重点问题是什么？”进行分析。帮助教师对观察的意义和重要性进行重新的审视。
（二）、明确观察中的任务
针对教师对“在活动区中进行幼儿行为观察”的内容和目标比较随意性这种问题的发生。应该根据实际的情况，将观察的目标和内容进行细化，提高观察中的可操作性因素。只有在观察前将目标进行明确，才能在幼儿实际游戏的开展过程中对排除掉无关因素的干扰，进行聚焦性的观察。
（三）、观察中的记录方式
在观察的过程中，为确保观察的实效性，教师应对观察的实际情况进行记录。在这个过程中，有两种方式可以辅助教师进行记录。
一是表格式手写记录，这种记录方式可以帮助教师根据观察到的内容进行定人定点的分析，大概需要记录的是以下几个要素——观察对象、活动区的开展要素、游戏过程中的实际情况、对幼儿行为的分析。这种方式可以更好地辅助教师在观摩活动时使用，能够使观察幼儿的行为更加的专注高效。
二是视频录播式记录，这种记录方式可以完整的对幼儿在活动区开展的游戏进行展现，帮助教师能够回味整个游戏开展的细节，进而帮助教师对在活动区中的材料投放和游戏的进度进行有效的把控。这种方法较适合于教师在当班的过程中使用，可以帮助教师将幼儿游戏过程中有价值的内容全面的记录，在游戏结束之后，也能进行有效的梳理。
二、活动区游戏对幼儿发展的实施策略
教师通过在实际教学中对幼儿在活动区的有效观察，发现在活动区进行幼儿自主游戏，有以下几点的实施方法，并可以促进幼儿整体的能力和水平的提升。
（一）、营造游戏环境 观察幼儿游戏过程
伴随着新课程改革的不断推行，现教育改革目标不断强调的是幼儿的主体性。 教师通过实际教学经验发现，想要对幼儿在游戏中能够有一个准确的观察和行为分析，就要先营造一个良好的游戏氛围。
例如：我在观察幼儿在活动区进行《纸桥》游戏搭建的过程中，我把幼儿分为1组和2组。
经过观察发现，在第一区域进行活动的时候，1组的小A同学比较耐心细心，他看到小B同学在搭建纸桥的时候，因为桥墩不稳，纸桥总会发生塌陷，所以小A就在原有的桥墩基础上又加了一个新的桥墩，而且拿了比较有韧性的纸搭建的，小车一推就推过去了。2组的其他小朋友看到他们搭建成功了，加以效仿，也陆陆续续的搭建成功了。在整个活动区的游戏中，我在观察中发现幼儿具有一定的沟通和模仿能力，并且会自发性的解决问题，相互之间也懂得互相配合和合作。
（二）、通过教育指导 提升幼儿游戏效果
想要更加合理的对幼儿在活动区进行观察，就要教师在一旁进行有效的指导。在这个过程中，教师需要明白，观察不只是一个简单的了解情况，更多的是对幼儿的行为进行思考。活动区游戏在幼儿园的游戏教育环节中是一种低结构的游戏活动，所以教师在进行观察时，需要根据自己的记录进行观察和总结。
例如：在幼儿园的活动区，幼儿可以自主选择游戏方式。比如搭积木，幼儿可以凭借几个单调的积木，就可以融入进自己的联想。比如男孩子就会把积木当做是自己小小的“武器库”进行自己对“战争”的想象，而女孩子会根据积木的形状加进去自己的想象，三角形的积木是“城堡”，正方形的积木是小“马车”，长方形的是“士兵”。 通过对幼儿在游戏中的行为观察，教师应该及时的进行思考，并对幼儿的想象力进行指导和鼓励。教师的任务是以观察为依据，及时的对幼儿不同阶段的不同表现进行指导，进而优化幼儿的游戏效果。
（三）、尊重幼儿审美 以情感目标为导向
当幼儿在游戏区进行活动时，教师需要观察到幼儿自身的一些表达方式，并认可幼儿具有一定的审美能力。在游戏的过程中，教师可以给予一定的赞美和肯定，培养幼儿能够拥有一双发现美的眼睛，促进幼儿整体的审美情感的提升。
例如：在幼儿的游戏活动区的建构区进行游戏的开展，教师就可以通过观察幼儿的审美能力为基础进行对幼儿的观察记录分析。比如幼儿在选择材料的颜色、形状，以及进行材料的搭配和造型设计的时候，无不在感受美、创造美、体验美；并且活动区的游戏是非常丰富的，除了发展幼儿的审美情操。教师还可以以情感目标为导向，比如通过幼儿在游戏的行为观察，可以对幼儿的不正当行为及时的纠正，进而促进幼儿能够在活动区游戏中养成一个正确的价值观和道德体验。
综上所述，教师通过对幼儿在活动区进行游戏的观察，发现在幼儿活动区游戏对幼儿的发展具有非常重要的作用。在幼儿进行活动的过程中，教师要加以观察并引导，使幼儿能够在活动中积极快乐的进行成长和提升。因此，教师要重视幼儿在活动区中进行游戏的过程中对情感价值的体验的观察。因为幼儿的游戏具有综合性、灵活性、多样性的特点，所以，在幼儿的活动中，要注意除了让幼儿能够有一个快乐的情感体验，还要注意让幼儿能够拥有一个能力的提升。这就要求教师在活动区进行游戏的观察中，努力创造一个良好的游戏环境，促进幼儿的全面发展。
参考文献：
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