摘要：阅读教学是小学语文教学中不可或缺的重要组成部分，在新时代发展下，多样化的小学语文教学改革也逐渐成为小学语文教师的重要工作内容。以单元语文要素为基础的多文本阅读方式既充分考虑到了新课程改革下语文课本内容教学的编排特点，又考虑到了小学生阅读教学的特点，是适用于小学生成长和发展的重要的阅读教学策略，本文针对这些内容进行了详细的探索。
关键词：小学中段；单元语文要素；多文本阅读
小学中段的学生已经有了一定的字词基础，他们相比小学低段的学生面临的学习压力和学习任务也更重，而阅读教学在这个阶段也对学生提出了新的要求。但是，在现阶段的小学语文阅读教学中，仍然存在一些制约阅读教学质量提高的重要因素，需要小学语文教师进行坚持不懈的教学探索。本文首先分析了小学语文阅读教学存在的问题，然后阐述了基于单元语文要素的多文本阅读教学的具体概念及相关策略探索的意义，最后讨论了小学中段语文教学中基于单元语文要素的多文本阅读教学的具体方法。
1.小学语文阅读教学现状及基于单元语文要素的多文本教学的概念和意义
1.1小学语文阅读教学现状
首先，我们了解一下小学中段语文阅读教学存在的问题，在考虑到小学中段学生知识积累的基础上，中段语文阅读教学的难度和复杂度都有所提升，对学生的培养目标也在发生着转变。但是，在现阶段的小学中段语文阅读教学过程中，学生对于教学设计的适应性不够高，教师在阅读教学的主导作用过强，使得学生的自主学习和思考能力没有得到有效培养，十分不利于学生未来的发展。另外，小学中段语文教师所采取的阅读教学策略过于单一，忽略了教科书编排过程中单元语文要素的重要体现。这些都是现阶段小学中段语文教师所面临的阅读教学方面的挑战。
1.2小学中段基于单元语文要素的多文本阅读概念及意义
小学中段语文阅读教学中基于单元语文要素的多文本阅读教学其实指的是在考虑到教科书编排体系以及内容安排的基础上，以此为基准线和指导方向，围绕一定的议题，选择多个文本，进行阅读知识的教学以及阅读能力的培养教学。这是素质教育发展下一种新兴的教育教学方法，能够有效帮助学生在相关知识学习的基础上，建立起语文阅读知识体系架构，对于学生阅读能力的培养以及自主学习和思考意识的培养都有着十分深远的意义。
2．小学中段基于单元语文要素的多文本阅读教学策略
2.1转变阅读教学理念，设计创新多文本阅读内容和阅读教学形式
第一，首先，小学语文教师要从教学理念的贯彻方面做出转变。
由于小学中段语文教学内容的强度变大，对学生自主学习和思考能力的要求也有所变高，因此，小学语文教师在这个阶段的阅读教育教学中一定要尝试将学生作为阅读教学的主体，注重班级里的学生在阅读过程中主观能动性的发挥，在多文本阅读内容的选取、多文本阅读方式的选择等方面给予学生选择的空间，保证学生阅读学习的积极性。
第二，在基于单元语文要素的多文本阅读教学策略的探索中，多文本阅读内容的选择以及多文本阅读教学形式的创新都是其中十分重要的内容，也是我们多文本阅读教学质量提高的保障。因此，小学中段语文教师要根据教科书内容的编排，结合学生具体的学习实践情况，在多文本内容选取方面，要在考虑课本内容的基础上，加入一些课外内容的阅读，这些课外阅读内容的范围可以是神话故事、生活实例、动漫插画、微阅读内容等，不局限于形式，重点在于拓宽学生的阅读视野。在多文本阅读形式的创新中，教师可以采取圆桌会议、小组合作等多样化的阅读方式，注重学生之间的讨论与交流过程，争取使学生在多文本阅读知识的学习过程中，也能够得到语文核心素养的培养以及综合能力的锻炼。
2.2 创设多文本阅读教学情境，组织多文本阅读教学活动
最后，我们主要从多文本阅读教学情境的创设以及阅读教学实践活动的组织两个方面讨论一下小学中段语文阅读教学策略。由于小学中段学生的语言感知能力和知识理解能力都还比较薄弱，而多文本阅读形式对于学生的能力要求又比较高，因此，如何在这个阶段中有效提高学生的语言感知能力也是小学中段语文教师需要考虑的重要问题。小学中段语文教师要根据多文本阅读教学内容，进行情境的创设，利用多媒体投影仪等现代化教学工具，为学生创设具体情境体验的场景，使学生在情境体验中更好地体会文章的情感表达。另外，小学中段语文教师也要定期组织语文教学实践活动，比如在特定节日的时候，教师可以举办故事会，在情节性内容阅读的时候，教师可以组成学生进行角色扮演等，争取增添整个阅读教学的活力，激发学生的阅读学习兴趣。
3.结语
综上所述，小学中段语文阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，小学语文教师应该深刻认识到中段阅读教学中存在的问题，进行基于单元语文要素的多文本阅读教学方法的探索。小学语文教师要创新多文本阅读教学模式，选取相应的多文本教学内容，定期组织多文本阅读教学活动，全方面提升小学中段阅读教学质量。
参考文献：
[1]李薇.小学语文中段阅读教学浅析[J].2019（03）.
[2]张剑.浅析小学语文中段阅读教学策略[J].2019（16）.