摘要：在初中阶段，学生的文化课学习压力不断增大，留给学生自主活动的时间越来越少。学生能够自主安排的时间也越来越少，在兴趣的培养上还存在缺陷。中学生贪玩、好奇的天性被遏制，学生的个性也在紧张的学习中消耗殆尽。体育教学的价值不仅仅在于教会学生锻炼身体，也在于让学生在课外活动中，释放属于这个年龄特有的活力与朝气。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅析初中体育教学中如何促进学生的个性发展提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中；体育教学；促进；学生；个性发展
引言
新课改对于学生的个性发展有了明确的要求，教师教学的时候也必须认识到学生个性发展的重要性，但是学生的个性并不是天生的，其需要在后天对其进行培养。教育者教育的时候，必须认识到个性化教育的重要性，帮助学生养成良好的主观能动性，为学生更好的发展奠定良好的基础。若是学生个性独特，能够将其创造能力很好地发挥出来，能够通过自己的眼光和思维来更好地理解知识和问题，个性也能够帮助学生提高其自主学习能力，给学生自我价值实现奠定良好的基础。
一、在初中体育教学中促进学生个性发展的必要性
初中体育教学中必须要尊重学生的个性发展，有助于增强学生未来适应社会的能力，提高学生的个人竞争能力。基于立德树人的教学战略引导下，体育教学属于极为重要的组成部分，将德育教育贯穿于体育教学全过程，增强学生的身体素质，实现学生的个人价值，有助于促进学生的个性发展。高中阶段属于漫长学习生涯中的冰山一角，但是在此过程中，体育教师必须要发挥体育教育的重要作用，体育教学具有实践色彩，引导学生掌握体育理论知识之后，教师会带领学生参与相关实践活动，实现体育运动与社会练习的有效融合，提高学生的社会适应能力，所以教师应当引导学生有针对性的进行学习练习。
二、当前体育教学发展所遇到的现状
（一）体育课程在当前初中教学中得不到应有的重视
在我国传统的应试教育当中，非常注重文化教育，学校对学生文化教育要求非常严格，并且过于看重，从而导致，体育课程在当前的初中教学当中得不到应有的重视，并且就当前初中体育教学课程来说，很多初中学校为了升学率，会在安排课程的时候，对文化课非常的看重，但是对体育课程的设置却没有过多的上心去研究，课程设置大多都是以文化课为主，而体育课程比重很小，这种课程的分配方式极大的降低了体育课程在初中教学当中的地位，甚至，在临近期末考试的时候，很多文化课的老师会随意的占用体育老师的课程。由于学校与老师对初中体育课程的不重视，会很大程度的影响学生，让学生心里认为体育课只是一门副课，上不上无所谓，也没必要花时间去锻炼身体，所导致初中体育要想更好地推进教学改革，提高学生的素质化教育就非常困难。
（二）学生没有足够个性化发展的空间
在进行初中体育教学的时候，教师往往会带着学生练习一整节课，这种教学模式，教学内容比较的充实，但是没有给学生足够的时间，让学生进行消化，学生也没有机会互相交流和互动，学生的个性化发展很难实现。
此外，进行体育教学的时候，教学方法往往是教师的讲授，学生练习比较被动。这种教学模式下，学生个性很难发展，很容易养成跟风随大流的习惯，别人做什么自己做什么，在练习的时候，也会严格按照教师的安排来进行练习。
三、初中体育教学中促进学生个性化发展策略
（一）尊重学生，发现个性
由于当前学生的个性存在一定的差异性，个体教师也要在实践活动当中培养学生的学习主动性，引导学生在学习和探究当中树立科学的学习动力，教师也要在初中实践教学阶段，为了有效的促进学生的个体化发展，尊重学生的个体地位，通过为学生营造不同的学习环境，使学生的个性充分得到发挥，让学生在体育锻炼当中养成良好的体育锻炼思路。
（二）注重学生特长
在上课过程中，应当关注差异，观察不同班级、不同学生的男女分布以及学生的形体。从科学的角度培养学生的个性化特长。对学生进行分组教学。通过大范围的筛选，对学生的特长进行分类，将具有某一项特长或对某项运动感兴趣的学生放在一个组，通过分组教学，培养学生的特长。拒绝统一的教学模式。例如将学生分为篮球组、乒乓球组等，通过分组合作让学生完成自己的兴趣爱好。
（三）结合学生个性进行分类
由于当前初中学生在体育锻炼当中具有一定的性格特点，所以教师要根据每一个学生的性格特点进行科学的教学引导，有些学生喜欢安静且自闭，喜欢自己一个人活动，而有些学生喜欢群体性的活动，所以教师就可以根据学生的个性来进行有针对性的教学帮助。例如教师可以采取竞争形式的教学活动，让学生进行互动和搭配，使每一个学生都能够突破自身的弊端来进行学习上的拓展。教师也可以让学生感受到互动和交流对于自身成长和发展的重要意义，从而提高学生的体育锻炼积极性，让学生及时地突破自我，树立科学的体育锻炼观念，为学生以后的学习和发展奠定一定的基础。
（四）多元化的对学生进行评价
以往教师评价学生学习情况的时候，往往会考核学生的技能，一般会通过比赛来给学生打分。但是学生个体之间是存在明显差异的，教师若是选择同一个标准来给学生打分，那么会影响身体素质较差的学生的体育学习积极性。随着新课改的进行，教师在对学生体育学习进行评价的时候，需要将个性化手段运用进来，积极地评价学生。教师评价时，不能够仅仅评价学生的成绩，还应该考虑到学生上课时候的表现，全面地评价自己的学生，这样能够将学生学习积极性很好地激发出来，学生也能够更加的自信。通过这种评价方式，能够帮助学生对体育有一个正确的认知，帮助学生养成良好的体育习惯，学生也会更加主动积极地参与到体育中去。
结束语
不论是文化教育还是体育教学都应当注重学生共性与个性的统一。当今社会需要的是创新型人才，不去过分压抑学生的天性，给学生时间，让其自己成长，适当减轻学生的压力，让每一名学生都能够成为一个有个性的人。
参考文献
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