摘要：随着社会的不断进步和技术的发展，高中体育已经成为高中重要的课程，也是培养德智体美劳中体的重要课程。因此高中的体育在教学中的地位是不言而喻的。
关键词：全面发展高中体育教学
中图分类号：G633
文献标识码：A
引言
现阶段高中体育教学必须转变观念，就是“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”，使学生有一个健康的体魄，健全的人格，我们要倡导全面发展，大力倡导素质教育的手段，做到立德树人，健康快乐。体育教学的真谛不仅在于竞技，更在于增强体质，培养学生爱国主义，集体主义，顽强拼搏的精神。针对现阶段学生身体机能、素质、健康水平下降，近视率、肥胖率上升等现象，出现这一现象的原因就是教师没有发现学生的兴趣爱好，长期以来给学生形成了一种惰性心理，所以对教师的要求就是勤和新。用不同体育项目自身的魅力吸引广大学生动起来，享受运动的快乐。教师积极引导学生参与各种活动，培养学生学习与练习的兴趣。
1体育教学中存在的主要问题
1.1认识不够
随着我国教育改革的不断深入，课堂的主体已经从教师转向学生，这是一种科学先进的教学理念，对促进教学质量和提升学生能力有着重要的作用。但是，还有相当一部分中学体育的教学过程当中，仍然是以教师为主体开展教育，在认知上还停留在过去的老观念上，教学效果自然也不够理想。主要体现在两个方面，一是将学生作为主体理解为学生以自学为主，教师不参与其中。长时间下来，学生感觉学习盲目、枯燥，没有方向感，很大程度上影响了学习效果。二是有些老师将和期末考试无关的部分内容作为以学生为主体进行教学，而其他内容仍然沿袭过去的老师讲学生听的模式，实际上是穿新鞋走老路，提升教学质量也就成为一个空谈。
1.2方式单一
据权威部门调查研究，在中学体育的教学过程当中，学生的学习效果普遍不理想。在课堂上，学生无法集中精力听讲，兴趣也不是很高，整个课堂氛围比较单调枯燥，教师和学生之间缺乏互动。
学生通常的学习还是停留在过去的几种方式上，比如老师带领锻炼，再留出时间自己练习等等，这些老旧的方法无法激发学生浓厚的兴趣，体育活动的效果自然也就不理想。这种情况是当前学校普遍存在的一种现象，一方面是老师对学生不是很了解，无法针对学生个体的差异开展相应的教学改革。二是课堂上的教学方式没有新意，也不注重创新。这两方面都对教学效果产生了负面影响。
2高中体育教学管理优化措施
2.1注重直观教学，提高学生学习效率
高中体育教学内容中通常包含了丰富、复杂的理论知识和动作技能，直观教学能够实现体育知识和动作的形象展示，可以简化学生理解过程、强化学生掌握与运用。因此，教师需要不断地学习来实现教学的手段的革新，学会巧妙利用多媒体等信息技术设备来辅助教学，对体育理论知识、动作技能等内容进行数字化的加工和处理，再通过图片、动画或者短片等形式呈现出来，实现直观化的体育教学，带给学生视觉、听觉的双重感官，促使学生在直观感知中可以更好、更快地学习体育知识、掌握体育动作，实现体育学习效率的全面提升。
例如，在教授“体操类运动”这部分内容时，在体操类运动中，有许多动作技巧需要学生们掌握，但是光凭借理论知识的讲解，学生们很难掌握这些技巧，所以，为了帮助学生更好、更快快地理解，笔者利用多媒体为学生们展开了教学。上课后，笔者直接利用多媒体为学生们播放一段体操运动表演，让学生们认识到体操的魅力，然后，笔者再利用多媒体引出本节课程的学习内容，并将动作技巧进行分解，帮助学生们更加直观的掌握这组动作。这样，笔者通过注重直观教学，加快了学生的理解速度，提高了学生的学习效率。
2.2注重合作教学，活跃课堂教学氛围
合作教学是新课程改革中所强调和倡导的一种创新型的教学方法，能够扭转传统教学模式的弊端和不足，优化教学的结构和体系。所以，高中体育教师应当转变学生之间原本的个体竞争关系，遵循科学的标准和原则，将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并保证每个小组内包含优、中、差几个不同层次的学生；其次，教师则需要鼓励和引导学生以小组的形式展开相互间的讨论、互动、沟通与交流，实现相互促进、相互学习与优势互补，最终才能切实提升体育教学的效率与效果。
例如，在教授“篮球”这项运动时，为了活跃课堂教学氛围，培养学生们合作精神，笔者为学生们开展了小组合作学习活动。上课开始前，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们提供训练时间，让学生们以小组的形式进行锻炼。在这个过程中，小组成员相互配合，互相指导，对技巧与动作进行全面的练习，经过各小组成员之间的配合，学生们对于篮球动作技巧有了更加深刻的理解。这样笔者通过注重合作教学，充分张扬和显现了学生的个性风采，促使学生获得了有效的发展。
2.3积极开展丰富多彩的课外体育活动，培养自主锻炼习惯
想方设法努力为学生创设各种体育活动平台，举行形式多样的课外体育活动，除个人之外，创设各种兴趣小组如“篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、跳绳、舞蹈”等，这种活动不仅能增长知识，得到锻炼，更能培养学生积极向上的心态和团队的集体主义精神，学生之间也能相互了解，相互促进。此外，还可以开展一些体育赛事，班级之内或班与班之间进行交流学习，这样更能增加课外体育兴趣的广度和深度。所有这一切都让学生达到了“我锻炼，我快乐”的境界，体育课外活动的兴趣油然而生。
2.4重视教学评价，提高学生积极性
合理的教学评价能够有效激励学生不断进取、不断学习，同时通过科学、有效的教学评价也体现出了一名教师高超的教学水准。作为新时期的高中体育教师，必须善于利用科学的教学评价机制，对学生的学习成果进行有针对性、有目的性的多元化综合评价，真正发挥出教学评价的教学促进作用。教学评价机制的制定应当突出学生的主体地位，尊重学生的个性化、多元化发展，要以激发学生体育锻炼积极性为目的。例如，在教师教学完广播体操相关体育知识，且学生能够完整地做完整套动作之后，教师就可以将学生以每组4人的方式进行分组，每组成员轮流在其他小组面前进行体操动作展示，展示完成之后由其他小组成员对该小组的动作展示进行评价，指出该小组在体操动作上存在的不足之处，这种评价方式即为分组展示评比，通过这种评价机制，不仅能够让学生更加深刻地掌握各种体操动作要领，同时也可以突出学生的课堂学习主体地位。
结束语
体育教学中的创新内容要根据学校实际情况不断创新，满足学生的好奇心，鼓励学生根据生活实际自主创编，为学生的创造力和想象力提供广阔的空间，进而为我国体育教学方法的不断改进提供一个参考依据，对高中生的体育学习起到促进作用。
参考文献
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作者简介】姓名：孙念和1971.7男 汉族?安徽省池州市贵池区，大学本科 ，中学高级教师，从事中学体育教学工作
本文系中国管理科学研究院教育科学研究所十三五国家级总课题《体育教学中存在的主要问题和对策分析》 （总课题编号： JKSA1563 ）