摘要：在原本的农村美术教学当中，由于受到了诸多因素所带来的影响，导致美术教学在开展的过程当中无法受到应有的关注和重视，对美术教育的整体发展起到制约的作用，很难展现美术学科的育人性。所以，在当前，在新课改不断推动的背景下，农村美术教育在开展中应该探索特色之路。通过这样的方式更好地发挥农村地区的优势，真正的让美术教育在开展中更加高质和高效。
关键词：农村美术；特色教学；实践和探索
前言：在素质教育不断实施的背景下，要求教育在开展的过程当中应该关注学生的素质发展，应不断地凸显体育、美术、音乐等学科，真正的做到学生全面发展的推动，让学生在素质和能力方面得到不断的提高。所以，在这样的背景下，农村教师在开展美术教学的过程当中应该真正的探索一条属于农村特色与农村教育相适合的教育之路。通过这样的方式更好地推动美术教学的创新和改革，真正的做到因势利导，让教学的实效性得到不断的提高。
一、贴近实际生活，灵活取舍材料
从当前的实际情况上看，人教版教材的内容也更加凸显育人性，更加关注学生的全面发展[1]。其中拥有综合探索、欣赏评述、设计应用、造型表现等诸多板块，能够更好的提高学生的审美情趣，让学生在综合素质方面得到一定的发展。但是对于农村地区的美术教学来说，在开展的过程当中会存在一定的限制，为教学的开展带来不便。所以，教师在教学开展的过程当中应该巧妙地联系学生的实际生活，拓展教育空间，实现教育材料的灵活选取，更好的使得新课改的需求得到满足。例如，在将“环境设计”作为主题开展教育教学的过程当中，很多学生对于城市当中的高楼都印象模糊。这样就会导致学生的思路比较狭窄，对课本内容过于依赖，无法展现自己的创造力和想象力。所以，教师就可以灵活地调整题目，改成“新时期下的农村设计”。让学生先对农村周边开展实践调查，并在此基础上绘制心目中的理想蓝图。可以让学生对农村的通讯信息、生活状况、农村居住条件等等进行理想的构建。通过这样的方式让学生产生想象力，弥补学生思维的不足。
二、借助乡土资源，激发学习兴趣
虽然农村地区的经济比较受限，可能在现代化设备方面构建不足，但是周边的课程资源却是非常丰富的，贴近大自然，值得教师积极的关注[2]。所以，美术教师在开展教学的过程当中，为了更好地满足美术需求，应该真正的做到因地制宜，应该对周边的课程资源进行利用。通过这样的方式让美术课程的开展的过程当中更加多姿多彩、生动活泼，展现出更多的特色性。
例如，教师可以在美术课程开展之前带领学生到周边自然环境当中去获取材料。如，在做雕塑的时候可以采取大南瓜、马铃薯、面团、粘土；在编制课程中也可以采取桔杆、茅草茎；在日常生活当中应该收集一些玉米、红绿豆、毛线、报纸、羽毛等等。这些都可以让学生在美术创作当中更好的进行运用，让学生感觉到有趣和好玩，制作出各种各样漂亮和精致的拼贴画以及手工制品，让学生的美术学习兴趣变得更加浓郁。
三、突破课堂桎梏，感受乡村之美
在教学开展的过程当中，教师也应该打破美术教学的局限性，应该带领学生融入到大自然当中，更好地达到一个美育教育的效果[3]。例如，教师应该多多的安排学生采取实地写生的方式进行绘制，这样的方式是学生非常感兴趣的。如，农村周边环境也是非常恬静和优雅的，在自然风景上也远远比城镇来得更加丰富和灵动。如农田的色彩斑斓、土地的迷人芬芳、石桥的古老、色彩的斑驳，都是学生写生的好对象。教师就可以带领学生真正的感受到农村周边地区的美，让学生真正地在美术学习当中走进生活、走入大自然，对家乡之美进行感受，提高学生的审美能力。
四、运用现代技术，拓展学生视野
除了以上几个方面之外，教师在开展农村美术教学的过程当中应该不断地加强教学的现代化建设。通过这样的方式起到辅助性作用，在课程当中实现化繁为简、变静为动，真正的加强情景创设，让学生的学习效果变得更好。例如，对于农村地区的学生来说，对于一些国内外名建筑、名人名画、文化历史等接触是非常少的。所以，教师在教学开展的过程当中就可以借助现代技术的运用对资料进行呈现，也可以将一些大家比较关注和热衷于探讨的美术资源引进来。通过这样的方式让学生在学习的过程当中真正的做到视听结合，让美术课在开展中更加活泼生动，真正的彰显出特色性。
结论：综上所述，在农村地区的美术教学当中，不断地加强特色教学的积极构建是非常重要的。这样能够更好的实现周边资源的有效利用，真正的展现出农村教育的独有优势。在这一过程当中应该灵活取舍材料、借助乡土资源、突破课堂桎梏、运用现代技术。真正的让教学在开展的过程当中贴近实际生活、激发学习兴趣、感受乡村之美、拓展学生视野。让学生的学习感受变得更加深刻。
参考文献：
[1]刘元军,郑晓霞.激活美术神经元 激发学生创作热情——农村寄宿制小学学生美术兴趣培养的策略[J].发展,2020(05):89-90.
[2]李公明.“新中国美术”与“现代性”叙事的关联及研究——以农村题材的绘画创作为中心[J].美术,2020(05):23-27+35.
[3]张容荣.农村初中美术教学中学生想象力的培养[J].课程教育研究,2020(19):218-219.