摘要：初中美术对提升学生的综合素养、开发学生的智力意义重大，老师需要根据这一学科教学改革的核心要求，通过对素质教育教学要求的分析及研究来开展形式多样的美术教育教学活动，将丰富多元的教学内容融入学科教学环节，吸引学生的注意力。其中学生审美素质的提升及培养备受关注，为了充分凸显美术教学的重要价值及作用，美术老师需要抓住美术欣赏这一重要的教育教学环节，将教学理念的优化与教学策略的创新相结合，让学生在一个更加自由且宽松的学习氛围之下既可以掌握美术欣赏的核心要求，又能够提升个人的审美素质。
关键词：初中学生 美术欣赏 审美素质
一、引言
在初中教育教学实践的过程中学生综合素质的提升及培养备受关注，许多老师开始重视美育这一重要的教学环节，以美术、音乐等学科为出发点和落脚点，抓住学科教学的重点及难点，针对性的调整教学思路，以此来更好的构建高效课堂。美术欣赏对提升学生的审美素质意义重大，但是审美素质的提升及培养是一个长期性的过程，要想顺利实现这一教学目标，老师必须要抓住核心所在，关注与学生在情感上的交流以及互动，积极发展和提升学生的想象力和创新能力，只有这样才能够充分凸显素质教育背景之下初中美术教学的重要要求及作用。
二、做好课前准备工作
要想提高课堂教学效率，培养学生良好的审美素质，初中美术老师需要做好充分的课前准备工作，认真备课，关注美术欣赏课教学的核心要求。其中初中青少年学生的美术基础以及年龄、学习兴趣是最为重要的分析指标，老师需要着眼于美术欣赏这一重要的教育教学环节，关注学生的学习兴趣，丰富整个课堂教学的内容，以学生为中心重新调整教学思路及教学方向，让学生在一个更加自由且宽松的学习氛围之下主动完成老师所布置的欣赏任务，进而潜移默化的提升个人的审美素质和审美能力。
首先，老师需要充分备好课，精心设计美术课的教案，关注学生的学习能力，选择学生比较感兴趣同时具有一定欣赏价值的美术欣赏作品，注重美术题材内容的选择及分析。其中不同美术作品的欣赏要求有所区别，在视觉表现上差异较大，老师需要根据不同美术作品的欣赏特征来撰写教案，保证所选择的美术题材能够在第一时间吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣，。其次，老师需要从细节入手分析不同美术作品的视觉表现要求以及具体部位，根据这一部位特征来调整后期的教育教学思路，保障教育教学的侧重点。不同作品的时代背景有所区别，历史故事和历史出处的分析及研究最为关键，老师可以结合这些重要的影响要素深入剖析美术欣赏作品之中的奇思妙想，分析作者所需要表现的核心要求，以空间、位置、形象等各种构图要素的分析及研究来加深学生对美术欣赏作品的理解及认知。最后，老师需要耐心的引导学生身临其境感知不同的美术欣赏作品，让学生在感知和欣赏的过程之中实现重点分析和重点欣赏。
另外，不同学生的美术学习兴趣和美术基础有所区别，因此，在开展美术欣赏课教学活动的过程中，老师还需要注重欣赏内容和欣赏形式的灵活性以及多样性，尽量避免千篇一律，通过对美术作品的再创造来培养学生的自主创新能力，让学生在认真欣赏以及感知的过程之中提升个人的艺术修养。
三、激发学生学习兴趣
学生审美素质的提升及培养离不开学习兴趣的激发，只有让学生产生浓厚的学习兴趣，才能够更好的调动学生的参与积极性，培养学生良好的自主学习行为习惯，让学生意识到个人的主人翁地位，进而实现自主学习和自主提升。首先，老师需要将科学可行的美术作品欣赏方法教给学生，与小学生相比，初中生的学习经验较为丰富，同时美术素养有了提升，在自主学习的过程之中文化知识越来越丰富及多元，同时也能够利用所学习的知识分析作品。但是对于美术老师来说，在开展欣赏课的过程之中需要尽量避免简单直白的照搬照抄和一刀切，而应该放手让学生自主分析和自主欣赏，将切实可行的欣赏方式和技巧交给学生，鼓励学生自主实践。其次，老师需要留出充分的时间让学生自主预习，掌握欣赏课学习的重点以及难点，欣赏课学习对学生的主体性要求较高，老师应该注重不同预习方法的分析，引导学生在图书馆以及互联网寻找相关的学习资料，搜集与美术欣赏相关的知识，以此来做好充分的课前准备工作，只有这样才能够降低学生的学习兴趣，减轻学生的学习负担及压力。
最后，老师需要在课堂教学的过程之中加强对学生的启发，挖掘学生的学习潜能，在展示某一部美术欣赏作品之后，老师需要尽量避免直接下结论，而应该引导学生在小组讨论的过程之中交流各自的心得体会和意见，鼓励学生自由发挥，说出个人的不同想法，只有这样才能够加深学生对作品欣赏的理解及认知，产生源源不断的学习热情和学习自信心。本文学生的学习态度和学习行为差异较大，老师在引导学生的过程之中需要采取循序渐进的教学方法，给予学生针对性的引导和帮助，保障不同层次、不同能力、不同水平的学生都能够获得相应的成长，只有这样才能够体现教育教学的公平性，积极践行以人为本的教学理念。
四、结语
为了构建高效课堂，初中美术老师需要抓住课堂教学的重点及难点，做好前期的充分准备工作，精心设计教案，了解学生的兴趣所在，结合学生的个性化的发展要求来引导学生，设置针对性的教育教学目标和教学任务，保障学生能够在与老师进行互动和交流时学有所获、学有所成，从整体上提升个人的审美素质。
参考文献
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