摘要：我国新课程改革明确提出，老师需要尊重学生的主体差异性，以释放学生的天性、促进学生的个性化成长和发展为原则，积极调整教学策略和教学思路。在这样的现实背景之下，多元作业备受关注，为了调动学生的参与积极性，有一部分老师采取层次化的作业布置手段，丰富作为内容及作业形式，保障不同层次、不同能力、不同水平的学生都能够有所收获、有所成长。本文以英语高年级教学为分析对象，了解多元作业在该学科教学中的应用策略。
关键词：多元作业 英语高年级 教学应用
一、当前英语高年级教学的作业情况分析
学科作业是学科教学中不可或缺的一个环节，这一环节对巩固学生的知识、提升学生的学习能力意义重大。在英语高年级教学的过程之中，有一部分老师所布置的英语作业过于机械，无视与学生在情感上的交流以及互动，难以充分体现作业布置的重要价值及作用。学术界在对英语高年级教学中的作业布置进行分析时，明确提出了以下几点不足：首先，老师的作业布置形式比较单一，缺乏明确性和层次感，难以提升学生的学习能力并体现学生的真实水平，有的老师过于注重教学进度的掌控，为了讲解方便，采取细分整体流程的形式布置作业，无法体现作业的针对性和有效性，长此以往就会束缚学生的个性化成长及发展。其次，老师将考试内容融入其中，过于关注考试的内容及形式，忽略了对学生真实学习能力及水平的分析及研究，还没有摆脱传统应试教育的影响，学科作业中缺乏实践性的内容，难以为学生的自主学习指明道路及方向，学生也只能够疲于应付老师所布置的英语作业。最后，老师所布置的作业缺乏明确性，没有着眼于当节课程之中的重点和难点来进行宏观统筹及规划，无法从整体上提高作业的质量及效率，学生也难以对学科教学中的本质问题进行深入浅出的剖析，所掌握的知识比较简单和浅显，只知其然不知其所以然。
二、多元作业在英语高年级教学中的应用
为了避免上文之中所存在的各类不足，老师需要着眼于多元作业的布置情况以及设计要求，通过对英语高年级教学重难点的分析以及研究来实现恰当可行的应用，找准多元作业的突破口以及切入点，以此来构建高效课堂，保障英语高年级教学活动的顺利开展，从整体上提升这一学科教学质量及水平。
（一）加强分层评价
多元作业是学科教学评价中的重要组成部分，对提高课堂教学效率意义重大，老师需要注重分层评价与多元作业之间的完美融合，以对学生的恰当鼓励和引导为依据，保障学生能够对个人的学习能力有一个深刻的认知及理解。
从微观的角度上来看，分层评价主要是指只要学生所完成的作业达到了相应的层次要求，老师就需要给予学生相应的肯定以及鼓励，保障学生获得更多的收获及成长，调动学生的参与积极性。比如如果学生能够高效完成所有的作业并且保证答案正确，就可以获得一面小红旗；如果学生有所进步就可以获得一个笑脸；如果学生能够做到字迹工整、书写规范，就可以获得一颗五角星。通过这种层次化的教学评价以及作业评价形式来体现教育教学的针对性，让不同层次、不同能力和不同水平的学生都能够获得一定的成就感以及满足感。
（二）注重激励引导
不同学生的学习能力和学习兴趣有所区别，在完成作业的过程中实质的完成质量和效果差异较大，老师需要注重对学生的恰当引导，尊重每一个学生，了解学生的学习成果，将激励性评价取代区分性评价，分析学生的点滴进步以及在完成作业过程中的亮点及优势，只要学生能够主动参与其中，老师都需要提出公开表扬及肯定，只有这样才能够体现学生的主体性，培养学生良好的学习热情和学习行为习惯，让学生在自主实践的过程之中获得更多的收获及成长。其中激励引导所涉及的内容比较复杂，具体包含物质激励和精神激励，老师可以以精神激励为主导，给予学生更多的肯定和鼓舞，在师生互动中加强与学生在情感上的交流以及沟通，促进情感元素以及人文化元素的有效融入，肯定学生的付出，保障学生能够意识到英语学习的乐趣和精髓。
（三）促进共同参与
学生才是课堂教学中的主角，不管是多元作业设计还是其他教学环节都需要以学生为中心，将课堂交给学生，鼓励学生自由发挥、自主实践，培养学生自主学习的行为习惯。其中学生的共同参与是多元作业设计的基础及前提，老师需要根据学科教学的重点和难点，将课堂交给学生，利用多元评价来激发学生的学习能动性，将学生自评、小组互评和教师评价相结合，让每一个学生都能够参与到整个评价教学环节，调动学生参与积极性，让学生在自主学习的过程之中意识到老师对自己的肯定和鼓励，从而产生更多自主参与的热情和学习自信心。老师则需要扮演好组织者和引导者的角色，给予学生方向上的指引，让学生在自主探究以及小组合作的过程之中树立良好的主人翁意识，主动说出个人的真实想法以及意见。
三、结语
在英语高年级教学的过程中多元作业的应用尤为关键，英语老师需要了解学生的个体差异性，注重分层评价以及激励性的引导，调动学生的参与积极性，充分体现共同参与的重要价值及作用，保证每一个学生都可以在与老师进行交流以及互动时掌握适合自己的英语学习策略及技巧，实现自身学习能力及水平的综合提升。
参考文献
[1]何爱文. 多元作业在英语高年级教学中的应用[J]. 小学教学研究, 2019(16).
[2]张沁. 多元智能理论在小学英语课外作业设计中的应用研究[D].