摘要：《小学英语新课程标准》中提出，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。课堂的教学是孩子学习英语的主要阵地。在核心素养大力倡导的今天，营造一个轻松愉快的学习氛围显得尤为重要。
关键词：英语启蒙 舞动课堂
也许，在许多人的眼里，英语的启蒙教学是一件再简单不过的事，觉得没有什么“知识”含量。我却觉得这是孩子在学习英语过程中最重要的一步！低年级孩子的听觉和视觉已经有了充分的发展，这些为他们进行更进一步的学习提供了有力的保障。低段孩子的注意目的性还有待提高，他们通常只能会关注自己感兴趣的事物。在整个学习过程中，孩子们的不随意记忆往往占据着主要的地位。
根据孩子活泼，好动的心理特点。我把TPR教学法运用在孩子的英语启蒙课。TPR，全称Total Physical Response，于20世纪60年代由美国加州圣约瑟大学的James Asher提出，被称之为“全身反应教学法”。全身反应教学法注重语言学习中的互动模式。它强调教学的生动性，身体的互动性。它能让孩子在一个轻松愉快的环境中学习英语。我把孩子的英语启蒙课设计成“舞动课堂”，它有别于传统的“四平八稳”的课堂。我没有刻意要求孩子们端端正正地坐在教室里听讲。我通常会根据绘本教材，利用互联网搜索与此相关的歌曲音频，然后根据绘本的内容设计与之相关的动作，让孩子随着歌曲节奏“翩翩起舞”，把对绘本的理解表演出来。
一、舞动——引起注意
有意注意是指有预定目的，需要一定的意志努力地注意。它是人类在劳动中形成和发展，是人们从事实践活动的必要条件。孩子的感知是一个从情绪性、无意性逐渐过渡成目的性有意性的发展过程。低年级的孩子在认知上还需要有具体事物展示的支撑。孩子在课堂上的有意注意，是孩子通往知识宝藏领路灯。有注意保持时间越长，灯就亮的越久，孩子便能吸收更多知识。不少的心理研究表明，孩子的有意注意时间非常有限。五至七岁的孩子有意注意只能保持在5分钟左右。 八至十岁的孩子有意注意的时间大多数也只能坚持在10分钟左右。孩子们在课堂上总是“坐不住”。“舞动课堂”，让孩子参与其中，能有效延长孩子们的有意注意时间。
在教授Five little monkeys jumping on the bed时，里面涉及到短语，take a bath, put on the pajamas, brush their teeth等短语，我发现孩子难掌握这些短语的读音，时间一长，孩子们就有“知难而退”的苗头了。于是，我马上设计了一些动作。take a bath——双手装作拉着毛巾擦背；put on the pajamas——装作穿衣服的样子；brush their teeth——伸出食指装作牙刷，上下舞动手指刷牙。让孩子们跟随着音乐节奏舞动起来。孩子们一下子精神起来了，小眼睛盯着老师，生怕跟不上节奏。
二、舞动——活跃气氛
良好的课堂氛围指老师和学生感情融洽，两者处于平等的合作关系。良好的课堂氛围就是一座桥梁，它能把优秀的课堂设计落实到实际的教学中去。课堂气氛如何，影响着这节课的课堂效果。师生关系如何，对于孩子的教育起着举足轻重的作用。我们拒绝传统教育中师生关系不平等的行为，应当要融入到孩子当中去，把自己当成孩子，与孩子们玩在一起，才能够真切感受到孩子们究竟需要什么。
在教授Five little ducks的时候，我扮演了其中的mother duck角色，和孩子们一起跳起了鸭子舞，孩子们刚开始对于我扮演鸭子的角色都感到很意外，后来在我的感染下，孩子们愉快地和我玩在一块了。嘎嘎嘎，愉快的鸭子叫声响遍了课堂。下课时孩子们争着来跟我say goodbye，也许正好说明了孩子对我的喜爱。
三、舞动——提高兴趣
低段学生的记忆总是以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。孩子们总能很快地记住一些自己感兴趣的事情。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣，是最好的老师，当我们对学习英语感兴趣的时候，那将是事半功倍。孩子们总是喜欢在无压的状态下快乐地学习。特别是低年级的小孩子。
在刚接到这个低年级英语启蒙课的任务的时候我是倍感压力的。我很害怕我会抹杀了孩子们的学习英语的兴趣。所以我认真地研究绘本教材，我发现“舞动”正好解决了我的忧虑。例如在教授I am the music man，我邀请了孩子们和我一起做玩乐器动作，play the piano, play the saxophone, play the big bass drum, play the xylophone, play the violin, play the trombone。我们简直就把课堂变成了音乐会，孩子们都抢着要到教室前面表演。孩子们也在不知不觉中学习了关于乐器的单词。课后家长们也反馈，孩子们特别喜欢这首歌，总爱在家表演这首英文歌。
四、舞动——加深记忆
低年级孩子的想象力是一个从模糊、片面逐步向正确、完整的方向发展的过程。低年级孩子想象具有模仿、简单再现的特点。低年级孩子的记忆通常以无意识记为主，他们很难服从一个有目的的活动，但他们能牢牢记住对一些引起强烈情绪体验的事情。正如俗话说，“听别人说一百遍，不如自己做一遍”。学习英语也是同样的道理。
在教授Go away, big green monster的时候，我用夸张的肢体方式直观地呈现着monster的big yellow eyes, long nose, big mouth, sharp white teeth, little squiggly ears, scraggly purple hair, big scary green face。孩子们很乐意跟着一起做。在后来的复习课中，只要我一做动作，孩子们总是能够很快地说出这些短语。“舞动”，提高了孩子们的参与度。孩子们参与过了，自然记得更牢！
在孩子们的英语启蒙课中，还有许多的东西值得我去深入研究。我就像是在摸着石头过河，而“舞动课堂”恰恰帮助我找到了前进的方向。
参考文献
[1]王笃勤. 小学英语教学策略.北京师范大学出版社 2010.07
[2]咸富莲. 农村小学英语教学对TPR教学法的呼唤[J].宁夏教育,2013/3 25-26
[3]佚名.小学生主要心理特点2012-2-28 https://wenku.baidu.com/view/be9593593b3567ec102d8ae1.html
[4]佚名.小学生的心理发展特点及教育方法 2018-6-29
https://wenku.baidu.com/view/527913f95727a5e9856a61fe.html