【摘要】书面表达是初中英语教学中非常重要的一部分教学内容，但就当前的初中英语书面表达教学而言，各类问题的存在严重的限制了书面表达教学质量的提升。如何有效提升初中学生英语书面表达能力成为了众多英语教学工作者共同探讨的话题。以下本文将针对初中英语书面表达能力的训练策略展开深入研究，旨在为初中英语教师的教学工作提供参考性建议。
【关键词】初中英语；书面表达能力；训练策略
现如今，全球化进程日渐加快，英语作为国际通用语言学生必须要加以良好的掌握。而书面表达作为初中英语教学中至关重要的一部分教学内容，其能够帮助学生构建良好的英语表达能力和应用能力，所以教师在教学过程中需对其加以高度重视，并通过创新、高效的教学策略来有效提升学生的书面表达能力，这对于学生今后的良好学习和良好发展意义重大。
1.初中英语书面表达教学存在的问题
1.1教师对书面表达教学不够重视
尽管在当前的教育行业中素质教学改革已得以深入推行，但是以成绩论英雄的教学局面并没有改变多少。大部分初中教师在教学过程中依然专注于如何有效提升学生的考试成绩，在这一教学理念的引领下教师对提升空间相对较小的书面表达教学就显得不那么重视，而是将更多的教学精力投入到词汇、语法等内容的教学之中。如此，教师对书面表达教学的不重视就导致了教学质量的低下。
1.2教师教学理念陈旧，手段滞后
由于长期受传统应试教育的影响，初中英语教师在教学过程中更加习惯于采用教师为教学主体的教学理念来对学生进行知识的填鸭和灌输。由此，不少英语教师在对学生进行书面表达教学时只是一味的向学生灌输书面表达技巧，这就导致课堂教学氛围十分枯燥，学生难以提起学习兴趣。与此同时，学生在被动接收知识的过程中对知识的理解度严重不足，学习效果也就可见一斑。
1.3学生对书面表达有着畏惧心理
不少初中学生对书面表达的学习都十分不感兴趣，甚至有些学生还存在着一定的畏惧心理。这其中主要的原因就在于不少初中学生的英语基本功较差，并且没有获得教师良好的指导，从而导致他们在进行书面表达的时候不知道如何下笔[1]。与此同时，由于基础的薄弱每次写出的书面表达都是错误连连，这对学生的学习兴趣和信心都是一种极大的打击，从而学生会渐渐的对其产生畏惧感。
2.提升初中学生书面表达能力的策略
2.1强化词汇积累
在任何语言的书面表达中，词汇都是基础所在，所以初中英语教师想要有效提升学生的书面表达能力首先需要从强化学生的词汇积累开始。而强化学生的词汇积累需要教师在日常的教学过程中以创新的教学策略来提高学生的单词背诵能力，同时教会学生如何将单词良好的应用在书面表达中。
例如，在外研版初中英语七年级下册M0duIe 9 Life history的教学过程中，history是这个单元的重点教学词汇，同时一般过去时是这个单元的重点教学时态。教师在教学过程中可以通过记忆竞赛的方式来强化学生对于history这一单词的记忆，同时教师也可以通过historic、historical这两种形式的拓展来强化学生的词汇积累。
并且在教学课堂上教师可以通过让学生利用history这一单词进行造句，而所造出的句子要是一般过去时的时态，通过思考学生造出了这样一个句子：There have been many famous people in this history.如此，在这一教学过程中，教师不仅强化了学生的单词记忆，拓展了学生的词汇积累，同时还提升了学生的单词应用，这对于学生书面表达能力的提升具有重大的意义。
2.2强化阅读拓展
众所周知，写作和阅读是一体的存在，就像语文作文一样，学生想写出好的作文就必须要具有一定的阅读量，英语书面表达的写作同样是如此。所以初中英语教师在教学过程中想要有效提升学生书面表达能力就必须要强化学生的阅读拓展。而在强化学生阅读拓展的过程中，教师可以通过优秀作品的推荐阅读和优秀作品的表达技巧分析来帮助学生进行提升。
例如，在外研版初中英语八年级上册Module 3 Sports的教学过程中教师就可以向学生推荐一些有关于运动的课外阅读书籍或者是优秀作文，同时教师在帮助学生分析完相应作品的写作技巧和特色之后可以鼓励学生进行仿写，让学生将其中的一些好词好句和新鲜的表达方式据为己用。在英语作文中很多优秀的作品都是以第二人称或者是第三人称进行描述的，而初中学生在写英语作文的时候通常都是使用第一人称进行阐述，针对这一点教师可以让学生通过大量的阅读和仿写逐渐跳脱出第一人称的桎梏。这样在写作时态上就能够更加的丰富，如可以充分利用现在完成时、过去进行时以及现在完成进行时等时态，同时在写作情感上也能够更加的丰富和多样性。如此，在教学过程中教师通过强化学生的阅读拓展能够有效提升学生的书面表达质量和能力。
2.3强化写作训练
在初中英语教学过程中，学生书面表达能力的提升不是一朝一夕的事情，而是一个漫长的逐渐蜕变的过程，在这个过程中不仅需要学生进行词汇的大量积累和优秀作品的大量阅读，同时还需要学生进行写作表达的大量训练[2]。所以初中英语教师在教学过程中需要通过强化学生的写作训练来提升学生的书面表达能力。
例如，在外研版初中英语七年级上册Module10 Spring Festival的教学过程中教师就可以以“春节那点事”为主题来组织学生进行写作训练和写作比赛。在该主题的引导下，学生可以写不同地区的一些春节风俗，可以写春节里发生在自己身上的一些事情，也可以写自己的一些所见所闻等等，在这宽广范围的主题内学生可以自由发挥，充分发挥想象力、创新力来完成这一写作训练。在写作完成之后教师需要让学生之间互相评价彼此的作文，通过这样一个环节来锻炼学生的取长补短能力和分析鉴赏能力。最后选出几篇优秀的作品张贴在教室后墙上进行展示。在这一教学过程中，教师通过契合教学内容提出写作主题来强化学生的写作训练能够有效提升学生的写作质量和能力。
3.总结
总而言之，书面表达能力是初中学生在学习英语的过程中所必须要具备的一项重要能力，教师在教学过程中需要对学生的这项能力的培养加以高度重视。在教学实践过程中通过强化学生的词汇积累、阅读拓展和写作训练来有效提升学生的书面表达能力，从而帮助学生更好的学习和成长。
【参考文献】
[1]赵琪静.初中英语书面表达能力训练策略[J].基础教育论坛,2019，12(17):34-35.
[2]张玲.初中英语书面表达的训练策略[J].中国校外教育,2019,15(16):83.